【正文】 請你對“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談談自己的看法。 如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什么？ 第 二 課 時 （二）討論交流 形成概念 (1)每個人都具有天賦平等的人格： 每個人都具有同等的生命權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利，這就是平等的內(nèi)涵。每個人作為社會的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。 （2）平等的人格應該得到同樣的尊重： 每個人的人格是平等的，意味著每個人都應該受到同等的尊重。尊重他人意味著尊重對方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個人應有的對待他人的態(tài)度和方式。不因為人們之間所存在的先天的或后天的差異而顯示不同的態(tài)度。這是一個有道德的人、正直的人應具備的待人之道，體現(xiàn)了一個人的可貴品質(zhì)。 （3）平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì) 2．平等是社會進步的體現(xiàn) （1）平等是人類長期追求的美好理想之一 （2）平等是落后和愚昧的表現(xiàn) 近現(xiàn)代以前人類社會曾經(jīng)出現(xiàn)過的各種不平等制度、各種歧視，并且造成了極其嚴重的危害。如在古代羅馬奴隸制度社會，中國封建社會中的男尊女卑，在西歐封建社會中的教會與封建主貴族享有特權(quán)，假借上帝之名剝奪人們的生命、自由、平等。等等，人們?yōu)闋幦∑降冗M行了長期的努力和斗爭。 （3）平等在社會進步中的實現(xiàn) （1）現(xiàn)實中存在著差異和不平等 （2）現(xiàn)實中的差異和不平等的原因 人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生家庭環(huán)境和社會環(huán)境的差異等，還有后天的個人主觀努力程度不同、社會分工不同、機遇不同等，這些差異造成種種差別，表現(xiàn)為貧富差別、城鄉(xiāng)差別、地域差別等等，這些差別可能造成現(xiàn)實生活中的不平等現(xiàn)象，另外種族、文化語言、本地人和外地人的差異等也會成為歧視的原因。 （3）對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度。 一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。二是強調(diào)差別，以此劃分人的等級。三是承認差別，但不以差別否認人的平等。只有第三種態(tài)度的人必然會在對待他人時尊重平等的人格，做到平等待人，這樣的人才是具有高尚品德的人。 4．消除歧視，平等待人 （1）要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重 歧視態(tài)度的根本原因在于缺乏平等意識，忽視、不懂得人與人之間存在根本性的共同點人格，以天賦、地位、貧富、身份等劃分人的不同等級。 （2）要有客觀的實事求是的態(tài)度 （3）摒除崇拜金錢權(quán)力的陳腐觀念 （4）認清歧視的錯誤和危害，努力消除歧視 歧視的錯誤在于沒有認識到每個人人格的平等，其危害在于，不但損害了他人平等的權(quán)利和尊嚴，而且損害了自己的尊嚴，降低了自己的人格，阻礙了人們的和諧交往，妨害了社會的進步和發(fā)展。 第 三 課 時 五、習得展示與檢驗 （三）實踐交流 自我體驗 （活動5）校園風景線 活動目的：在學生明白了平等的意義之后，引導他們學會辨別實際生活中存在的一些歧視現(xiàn)象，引導他們學會在實踐中努力消除歧視，營造平等、尊重、真誠的人際關系。 活動過程： 學校合唱團又要招聘新成員了。公布的條件是： 唱歌好。 長相漂亮。 身高160厘米以上。 學習成績中等以上 家庭有經(jīng)濟能力置辦演出服裝。 組織學生采取角色扮演的形式，可設計一個現(xiàn)場場景，一個扮演招收者，幾個扮演報名者；報名者被各種不合理的條件拒之門外。 組織學生討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你認為合適的條件應該是什么？ 作業(yè)：以小組為單位對“社會中弱勢群體所面臨的歧視現(xiàn)象”進行調(diào)查、收集資料，并在下節(jié)課上交流調(diào)查的結(jié)果以及個人的感想、態(tài)度和做法。 （四）閱讀反思 認知感悟 （1）文章從哪些方面體現(xiàn)出陶行知尊重、平等對待人力車夫？ （2）文章中令你感動的地方在哪里？為什么？ （3）你從陶行知的言行中領悟出了什么道理？ 分析：通過陶行知的故事讓學生從中領悟陶行知尊重勞動人民、真誠平等待人，以自己的行動改變社會的不平等的高尚品德和情操。 （五）檢測反饋 拓展提高 詳見伴你學第二單元 善待他人 第三課 與人為善 一、 學習活動目標: 知識與能力：理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；認識助人為樂為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻的實際行動。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。 二、學習重、難點分析: 重點: 懂得與人為善，要助人為樂。 難點：正確認識如何在現(xiàn)實生活中做到與人為善。 三、學時安排:全課共三課時 第 一 課 時 四、學習活動設計 （一）創(chuàng)設情境 引出課題 故事導入：出示某愛心網(wǎng)站尋找“善良大使”的廣告，并請學生先談談他們心目中的“善良大使”需要具備哪些條件？老師總結(jié)：善良是美好品德的基石。 在明確了善良大使需要具備的條件之后，讓我們來一起來尋找我們身邊與人為善的善良大使。 （活動1）誰是真正的助人為樂？ 活動目的：學生通過對幫助他人的種種心態(tài)的討論和評價，反省和擺正自己幫助他人時的心態(tài)，明確幫助他人時應該有端正的時機，是真心誠意的與人為善的行為。 小欣、小軍和小云是同學。一天，他們看見一個老奶奶想過馬路，但車很多，老奶奶猶猶豫豫，很害怕。于是他們?nèi)酥鲃由锨?，小心翼翼地攙扶老奶奶過了馬路。老師知道后表揚了他們，號召同學們向他們學習，并讓他們談談當時的看法。 小欣說：“老師號召我們學雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！?小軍說：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關系，以后能經(jīng)常去她家看書?！?小云說：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶她一把。 問：誰是真正的助人為樂，你如何看待助人為樂？ （活動2）東郭先生能評為“善良大使”嗎？ 活動目的：使學生明確我們所倡導的善良并不是善惡不辨、是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的“愚善”。 講述《東郭先生》的故事 問：為何說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項？你如何看待東郭先生的行為？ （活動3）一只手套的故事 活動目的：通過故事讓學生感受主人公女老板的心理變化，從而領會與人為善、幫助他人是快樂之本。讓學生進一步討論生活中的類似事例，形成與人為善品質(zhì)的認同、向往。 過程：學生閱讀書本故事，小組討論： （1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？ （2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？ （3）你怎么評價女老板這個人，你認為她可以推選為“善良大使”嗎？ 第 二 課 時 （二）討論交流 形成概念 (1)善良是多種美德的基礎和體現(xiàn)： 與人為善就是以善良之心待人。一個人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì)：有了善良之心才能真誠地尊重他人，才能理解和寬容他人，才能夠為了幫助他人而作出奉獻，才能夠面對邪惡敢于斗爭……也就是說，一個人具有克己為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻、正直勇敢等種種美德的人一定是個善良的人。 （2）善良是無私的： 真正的善良是來自博大的愛心，因此必然不圖回報。如果一個人為別人做好事，是希望別人回報得更多，那么他做的就是偽善的。善良是無私的，發(fā)自內(nèi)心的，它是不講條件和沒有負擔的。當然人應該嚴己寬人，如果別人幫助了我們，就應該知恩圖報。 （3）與人為善要是非分明 與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。對于那些道德敗壞、違法犯罪分子必須于之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。 我們提倡的善良并不是善惡不辨、是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的“愚善”。 （4）善良之心是博大的 我們應將眼光放寬，不但關愛身邊的親人、朋友，還應關懷那些需要我們支持、幫助的陌生人，如社區(qū)的弱勢群體、遠方災區(qū)的同胞等，培養(yǎng)博愛之心。 （5）善良要見諸行動 注意的是我們在助人時應該抱者尊重對方的態(tài)度。因為幫助不是施舍，在幫助別人時，決不能擺出一副居高臨下的架勢，而應該伴隨著物質(zhì)性的給予，將精神性的關愛留在他人的心間。這不僅是幫助他人的藝術(shù)，更是幫助他人的本質(zhì)含義所在。 2．幫助他人，體驗生命的快樂 （1）給予會比接受更快樂 我們遇事多想別人，多給予少索取，將使人際關系變得和諧而輕松，也為自己的生活增添了快樂。 （2）助人既是付出，也是收獲 不要把幫助人單純地理解為付出、奉獻和犧牲，其實為別人和社會多做些好事，在精神上是一種享受。 ，己所不欲，勿施于人 （1）將心比心是與人為善的思考方式和行為方式 “將心比心”、“以身為度”、“以己量人”，意思就是要以自己的心理推知他人的心理，設想自己在他人的處境中會有什么感受。將心比心，就是做事情不能老想著自己，要時時事事處處都考慮他人的利益和需要。 （2）將心比心就是急人所難 急人所難，就是體恤憐憫他人的困難和不幸，滿腔熱情地給予幫助，為他人的急需慷慨解囊，在危難時刻見義勇為，都是有將心比心，急人所難的表現(xiàn)。 （3）將心比心就是成人之美。 心胸狹窄、目光短淺、自私自利的一些人嫉妒別人的成功和幸福，對別人的不幸卻幸災樂禍。我們要培養(yǎng)與人為善，成人之美，為別人的成功喝彩、為別人的幸福欣慰的良好心態(tài)。 （4）將心比心就是不傷害別人 傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報復等負面心態(tài)，采取這樣的行為可以圖一時之快，滿足一些不健康的心理需要。然而這樣做的結(jié)果總是以害人始，以害己終。 第 三 課 時 五、習得展示與檢驗 （三）實踐交流 自我體驗 （活動4）愛心橋助人專欄 活動目的：學生通過親自了解和尋找生活中需要幫助的人，感受民間疾苦，培養(yǎng)體恤他人，關愛他人、幫助他人的善良品質(zhì)，提高學生樂于助人的無私奉獻的意識。 活動過程： 在班級墻報欄的一個版面開辦一個助人專欄。 自愿報名或推薦幾名寫作水平和組織能力強的學生組成專欄編輯部，負責這里和編輯。 組成記者小組，負責收集資料工作。 編輯部將每個得到幫助的案例經(jīng)當事人同意后在班級助人專欄上公布。 對全班同學助人的行動進行總結(jié)評比，評選和表彰最積極的學生。 （四）閱讀反思 認知感悟 《永遠的內(nèi)疚》 （1）作者為什么感到永遠內(nèi)疚？ （2）談談你如何評價作者對田老師的所作所為？ （3）如果你遇到故事中的情景，過去你會怎么做，現(xiàn)在你想怎么做？ 分析：通過陶行知的故事讓學生深刻領會將心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在人與人相處中要善意待人，不能傷害他人。 “人不能圖一時之快去傷害別人，否則，傷害更大的只能是你自己” 《懷大愛心，做小事情》 （1）為什么說特蕾莎修女不是一般的慈善家？她為什么能夠?qū)λ夭徽J識的窮人、弱者懷有無限的愛心？ （2）通過閱讀特蕾莎修女的事跡，你認為自己的思想和行為應該有什么改變？ 分析：特蕾莎修女把自己的畢生毫無保留地貢獻給窮人，以照顧關懷弱者為己任。她的事業(yè)有一個重要的特點：尊重人的個性，尊重人的天賦價值。那些最孤單的人，處境最悲慘的人，得到了她的真誠的關懷和照料。她的愛心博大深厚，她的行為樸實平凡。她既是一個崇高偉大的人物，又是人人能學習效仿的榜樣。 （五）檢測反饋 拓展提高 詳見伴你學 第三單元 相處有方 第一課 理解與寬容 一、 學習活動目標: 知識與能力：知道理解和寬容的內(nèi)涵,認識理解與寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到理解和寬容。 學會理解他人,以尊重和善意積極與人交往溝通。學會寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學會避免和化解誤解與糾紛的技巧,營造和諧的人際關系。 情感、態(tài)度與價值觀：認識理解與寬容在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成一個能設身處地為他人著想，懂得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。 二、學習重、難點分析: 重點: 學會理解和寬容他人的良好品行。 難點：正確認識如何去理解他人，寬容他人，化解人際矛盾和沖突。 三、學時安排:全課共三課時 第 一 課 時 四、學習活動設計 （一）創(chuàng)設情境 引出課題 在日常生活中，人們常常不自覺地從自己的主觀感受出發(fā)對待別人。如果每個人都固守自己的主觀感受，就好象守在自我封閉的堡壘中，與他人彼此隔離，許多誤解和糾紛就這樣產(chǎn)生了。為了營造和諧的人際關系，我們用什么才能打打破這些壁壘了？ （活動1）班級風景———小蘇的苦惱 活動目的：通過化解小蘇和小丁之間的誤會的方法，思考理解他人，寬容他人的具體做法，學會主動理解和寬容。 第一步：學生分組討論“小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應付”進行交流，每人想出一個點子。 第二步：全班交流，選出最好的點子，看看它們的共通之處。 第三步：例舉發(fā)生在自身或身邊的案例。結(jié)合之前的討論對類似的案例進行分析。 相關參考個案： 你的老師生病了，你和幾個同學商量帶寫水果去看望老師，可有人認為你這是拍馬屁，你會怎么想，怎么做了？ A：放棄去看望老師的打算 B：不高興，還和同學拌幾句嘴。 C：善意的說明下，老師為我們而累生病了，我們不是都很關心老師嗎？并建議他一起去。 （活動2）出謀劃策———家庭故事 活動目的：讓學生通過舉例和分析自己的家庭成員的類似糾紛，思考如何幫助家人實現(xiàn)相互理解與寬容，營造和諧的家庭關系，學會關心家庭成員，增強對家人的責任感。 第一步：學生自由發(fā)言，闡述個人對小敏的建議，全班同學相互點評，老師把主要觀點記錄在黑板上 第二步：例舉家庭成員之間的矛盾和糾紛，討論自己為化解矛盾還該做什么努力。 第三步：全班交流 （活動3）面對不同的意見，我選擇…… 第 二 課 時 （二）討論交流 形成概念 (1)每個人都是一個獨特的個體，有著各種各樣的差異，千差萬別 每個人都有與眾不同的外貌、心智、性格、出生在不同的社區(qū)家庭，有著不同的成長經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習慣、言談舉止，有著不同的經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習慣、言談舉止、處世方式有著各種各樣的差異，在社會生活中，每個人面對的處境、需求、心情、感受各不相同。 （2）建立和諧的人際關系必須從理解開始： 對于中學生而言，同學之間，沒有理解不能形成良好的師生互動；親子之間，沒有理解不能營造和諧的家庭