【正文】 請(qǐng)你對(duì)“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談?wù)勛约旱目捶ā?如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會(huì)怎樣與他（她）相處？為什么？ 第 二 課 時(shí) （二）討論交流 形成概念 (1)每個(gè)人都具有天賦平等的人格： 每個(gè)人都具有同等的生命權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利，這就是平等的內(nèi)涵。每個(gè)人作為社會(huì)的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。 （2）平等的人格應(yīng)該得到同樣的尊重： 每個(gè)人的人格是平等的，意味著每個(gè)人都應(yīng)該受到同等的尊重。尊重他人意味著尊重對(duì)方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個(gè)人應(yīng)有的對(duì)待他人的態(tài)度和方式。不因?yàn)槿藗冎g所存在的先天的或后天的差異而顯示不同的態(tài)度。這是一個(gè)有道德的人、正直的人應(yīng)具備的待人之道，體現(xiàn)了一個(gè)人的可貴品質(zhì)。 （3）平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì) 2．平等是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn) （1）平等是人類長(zhǎng)期追求的美好理想之一 （2）平等是落后和愚昧的表現(xiàn) 近現(xiàn)代以前人類社會(huì)曾經(jīng)出現(xiàn)過的各種不平等制度、各種歧視，并且造成了極其嚴(yán)重的危害。如在古代羅馬奴隸制度社會(huì)，中國(guó)封建社會(huì)中的男尊女卑，在西歐封建社會(huì)中的教會(huì)與封建主貴族享有特權(quán)，假借上帝之名剝奪人們的生命、自由、平等。等等，人們?yōu)闋?zhēng)取平等進(jìn)行了長(zhǎng)期的努力和斗爭(zhēng)。 （3）平等在社會(huì)進(jìn)步中的實(shí)現(xiàn) （1）現(xiàn)實(shí)中存在著差異和不平等 （2）現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的原因 人們?cè)谔熨x上存在容貌、智力、體力的差異和出生家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的差異等，還有后天的個(gè)人主觀努力程度不同、社會(huì)分工不同、機(jī)遇不同等，這些差異造成種種差別，表現(xiàn)為貧富差別、城鄉(xiāng)差別、地域差別等等，這些差別可能造成現(xiàn)實(shí)生活中的不平等現(xiàn)象，另外種族、文化語言、本地人和外地人的差異等也會(huì)成為歧視的原因。 （3）對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的正確態(tài)度。 一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。二是強(qiáng)調(diào)差別，以此劃分人的等級(jí)。三是承認(rèn)差別，但不以差別否認(rèn)人的平等。只有第三種態(tài)度的人必然會(huì)在對(duì)待他人時(shí)尊重平等的人格，做到平等待人，這樣的人才是具有高尚品德的人。 4．消除歧視，平等待人 （1）要有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他人人格的尊重 歧視態(tài)度的根本原因在于缺乏平等意識(shí)，忽視、不懂得人與人之間存在根本性的共同點(diǎn)人格，以天賦、地位、貧富、身份等劃分人的不同等級(jí)。 （2）要有客觀的實(shí)事求是的態(tài)度 （3）摒除崇拜金錢權(quán)力的陳腐觀念 （4）認(rèn)清歧視的錯(cuò)誤和危害，努力消除歧視 歧視的錯(cuò)誤在于沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)人人格的平等，其危害在于，不但損害了他人平等的權(quán)利和尊嚴(yán)，而且損害了自己的尊嚴(yán)，降低了自己的人格，阻礙了人們的和諧交往，妨害了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。 第 三 課 時(shí) 五、習(xí)得展示與檢驗(yàn) （三）實(shí)踐交流 自我體驗(yàn) （活動(dòng)5）校園風(fēng)景線 活動(dòng)目的：在學(xué)生明白了平等的意義之后，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別實(shí)際生活中存在的一些歧視現(xiàn)象，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中努力消除歧視，營(yíng)造平等、尊重、真誠(chéng)的人際關(guān)系。 活動(dòng)過程： 學(xué)校合唱團(tuán)又要招聘新成員了。公布的條件是： 唱歌好。 長(zhǎng)相漂亮。 身高160厘米以上。 學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上 家庭有經(jīng)濟(jì)能力置辦演出服裝。 組織學(xué)生采取角色扮演的形式，可設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，一個(gè)扮演招收者，幾個(gè)扮演報(bào)名者；報(bào)名者被各種不合理的條件拒之門外。 組織學(xué)生討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你認(rèn)為合適的條件應(yīng)該是什么？ 作業(yè)：以小組為單位對(duì)“社會(huì)中弱勢(shì)群體所面臨的歧視現(xiàn)象”進(jìn)行調(diào)查、收集資料，并在下節(jié)課上交流調(diào)查的結(jié)果以及個(gè)人的感想、態(tài)度和做法。 （四）閱讀反思 認(rèn)知感悟 （1）文章從哪些方面體現(xiàn)出陶行知尊重、平等對(duì)待人力車夫？ （2）文章中令你感動(dòng)的地方在哪里？為什么？ （3）你從陶行知的言行中領(lǐng)悟出了什么道理？ 分析：通過陶行知的故事讓學(xué)生從中領(lǐng)悟陶行知尊重勞動(dòng)人民、真誠(chéng)平等待人，以自己的行動(dòng)改變社會(huì)的不平等的高尚品德和情操。 （五）檢測(cè)反饋 拓展提高 詳見伴你學(xué)第二單元 善待他人 第三課 與人為善 一、 學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo): 知識(shí)與能力：理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；認(rèn)識(shí)助人為樂為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同，對(duì)自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析: 重點(diǎn): 懂得與人為善，要助人為樂。 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中做到與人為善。 三、學(xué)時(shí)安排:全課共三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 故事導(dǎo)入：出示某愛心網(wǎng)站尋找“善良大使”的廣告，并請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勊麄冃哪恐械摹吧屏即笫埂毙枰邆淠男l件？老師總結(jié)：善良是美好品德的基石。 在明確了善良大使需要具備的條件之后，讓我們來一起來尋找我們身邊與人為善的善良大使。 （活動(dòng)1）誰是真正的助人為樂？ 活動(dòng)目的：學(xué)生通過對(duì)幫助他人的種種心態(tài)的討論和評(píng)價(jià)，反省和擺正自己幫助他人時(shí)的心態(tài)，明確幫助他人時(shí)應(yīng)該有端正的時(shí)機(jī)，是真心誠(chéng)意的與人為善的行為。 小欣、小軍和小云是同學(xué)。一天，他們看見一個(gè)老奶奶想過馬路，但車很多，老奶奶猶猶豫豫，很害怕。于是他們?nèi)酥鲃?dòng)上前，小心翼翼地?cái)v扶老奶奶過了馬路。老師知道后表揚(yáng)了他們，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的看法。 小欣說：“老師號(hào)召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計(jì)誰做的多，我不想落后?！?小軍說：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關(guān)系，以后能經(jīng)常去她家看書?！?小云說：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個(gè)人過馬路很危險(xiǎn)，所以上去扶她一把。 問：誰是真正的助人為樂，你如何看待助人為樂？ （活動(dòng)2）東郭先生能評(píng)為“善良大使”嗎？ 活動(dòng)目的：使學(xué)生明確我們所倡導(dǎo)的善良并不是善惡不辨、是非不分，對(duì)壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的“愚善”。 講述《東郭先生》的故事 問：為何說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎(jiǎng)項(xiàng)？你如何看待東郭先生的行為？ （活動(dòng)3）一只手套的故事 活動(dòng)目的：通過故事讓學(xué)生感受主人公女老板的心理變化，從而領(lǐng)會(huì)與人為善、幫助他人是快樂之本。讓學(xué)生進(jìn)一步討論生活中的類似事例，形成與人為善品質(zhì)的認(rèn)同、向往。 過程：學(xué)生閱讀書本故事，小組討論： （1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？ （2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？ （3）你怎么評(píng)價(jià)女老板這個(gè)人，你認(rèn)為她可以推選為“善良大使”嗎？ 第 二 課 時(shí) （二）討論交流 形成概念 (1)善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)： 與人為善就是以善良之心待人。一個(gè)人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì)：有了善良之心才能真誠(chéng)地尊重他人，才能理解和寬容他人，才能夠?yàn)榱藥椭硕鞒龇瞰I(xiàn)，才能夠面對(duì)邪惡敢于斗爭(zhēng)……也就是說，一個(gè)人具有克己為人、真誠(chéng)尊重、理解寬容、無私奉獻(xiàn)、正直勇敢等種種美德的人一定是個(gè)善良的人。 （2）善良是無私的： 真正的善良是來自博大的愛心，因此必然不圖回報(bào)。如果一個(gè)人為別人做好事，是希望別人回報(bào)得更多，那么他做的就是偽善的。善良是無私的，發(fā)自內(nèi)心的，它是不講條件和沒有負(fù)擔(dān)的。當(dāng)然人應(yīng)該嚴(yán)己寬人，如果別人幫助了我們，就應(yīng)該知恩圖報(bào)。 （3）與人為善要是非分明 與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。對(duì)于那些道德敗壞、違法犯罪分子必須于之斗爭(zhēng)，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對(duì)人民大眾的不善。 我們提倡的善良并不是善惡不辨、是非不分，對(duì)壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的“愚善”。 （4）善良之心是博大的 我們應(yīng)將眼光放寬，不但關(guān)愛身邊的親人、朋友，還應(yīng)關(guān)懷那些需要我們支持、幫助的陌生人，如社區(qū)的弱勢(shì)群體、遠(yuǎn)方災(zāi)區(qū)的同胞等，培養(yǎng)博愛之心。 （5）善良要見諸行動(dòng) 注意的是我們?cè)谥藭r(shí)應(yīng)該抱者尊重對(duì)方的態(tài)度。因?yàn)閹椭皇鞘┥?，在幫助別人時(shí)，決不能擺出一副居高臨下的架勢(shì)，而應(yīng)該伴隨著物質(zhì)性的給予，將精神性的關(guān)愛留在他人的心間。這不僅是幫助他人的藝術(shù)，更是幫助他人的本質(zhì)含義所在。 2．幫助他人，體驗(yàn)生命的快樂 （1）給予會(huì)比接受更快樂 我們遇事多想別人，多給予少索取，將使人際關(guān)系變得和諧而輕松，也為自己的生活增添了快樂。 （2）助人既是付出，也是收獲 不要把幫助人單純地理解為付出、奉獻(xiàn)和犧牲，其實(shí)為別人和社會(huì)多做些好事，在精神上是一種享受。 ，己所不欲，勿施于人 （1）將心比心是與人為善的思考方式和行為方式 “將心比心”、“以身為度”、“以己量人”，意思就是要以自己的心理推知他人的心理，設(shè)想自己在他人的處境中會(huì)有什么感受。將心比心，就是做事情不能老想著自己，要時(shí)時(shí)事事處處都考慮他人的利益和需要。 （2）將心比心就是急人所難 急人所難，就是體恤憐憫他人的困難和不幸，滿腔熱情地給予幫助，為他人的急需慷慨解囊，在危難時(shí)刻見義勇為，都是有將心比心，急人所難的表現(xiàn)。 （3）將心比心就是成人之美。 心胸狹窄、目光短淺、自私自利的一些人嫉妒別人的成功和幸福，對(duì)別人的不幸卻幸災(zāi)樂禍。我們要培養(yǎng)與人為善，成人之美，為別人的成功喝彩、為別人的幸福欣慰的良好心態(tài)。 （4）將心比心就是不傷害別人 傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報(bào)復(fù)等負(fù)面心態(tài)，采取這樣的行為可以圖一時(shí)之快，滿足一些不健康的心理需要。然而這樣做的結(jié)果總是以害人始，以害己終。 第 三 課 時(shí) 五、習(xí)得展示與檢驗(yàn) （三）實(shí)踐交流 自我體驗(yàn) （活動(dòng)4）愛心橋助人專欄 活動(dòng)目的：學(xué)生通過親自了解和尋找生活中需要幫助的人，感受民間疾苦，培養(yǎng)體恤他人，關(guān)愛他人、幫助他人的善良品質(zhì)，提高學(xué)生樂于助人的無私奉獻(xiàn)的意識(shí)。 活動(dòng)過程： 在班級(jí)墻報(bào)欄的一個(gè)版面開辦一個(gè)助人專欄。 自愿報(bào)名或推薦幾名寫作水平和組織能力強(qiáng)的學(xué)生組成專欄編輯部，負(fù)責(zé)這里和編輯。 組成記者小組，負(fù)責(zé)收集資料工作。 編輯部將每個(gè)得到幫助的案例經(jīng)當(dāng)事人同意后在班級(jí)助人專欄上公布。 對(duì)全班同學(xué)助人的行動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)選和表彰最積極的學(xué)生。 （四）閱讀反思 認(rèn)知感悟 《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》 （1）作者為什么感到永遠(yuǎn)內(nèi)疚？ （2）談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)作者對(duì)田老師的所作所為？ （3）如果你遇到故事中的情景，過去你會(huì)怎么做，現(xiàn)在你想怎么做？ 分析：通過陶行知的故事讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)將心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在人與人相處中要善意待人，不能傷害他人。 “人不能圖一時(shí)之快去傷害別人，否則，傷害更大的只能是你自己” 《懷大愛心，做小事情》 （1）為什么說特蕾莎修女不是一般的慈善家？她為什么能夠?qū)λ夭徽J(rèn)識(shí)的窮人、弱者懷有無限的愛心？ （2）通過閱讀特蕾莎修女的事跡，你認(rèn)為自己的思想和行為應(yīng)該有什么改變？ 分析：特蕾莎修女把自己的畢生毫無保留地貢獻(xiàn)給窮人，以照顧關(guān)懷弱者為己任。她的事業(yè)有一個(gè)重要的特點(diǎn)：尊重人的個(gè)性，尊重人的天賦價(jià)值。那些最孤單的人，處境最悲慘的人，得到了她的真誠(chéng)的關(guān)懷和照料。她的愛心博大深厚，她的行為樸實(shí)平凡。她既是一個(gè)崇高偉大的人物，又是人人能學(xué)習(xí)效仿的榜樣。 （五）檢測(cè)反饋 拓展提高 詳見伴你學(xué) 第三單元 相處有方 第一課 理解與寬容 一、 學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo): 知識(shí)與能力：知道理解和寬容的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解和寬容。 學(xué)會(huì)理解他人,以尊重和善意積極與人交往溝通。學(xué)會(huì)寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧,營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，懂得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析: 重點(diǎn): 學(xué)會(huì)理解和寬容他人的良好品行。 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)如何去理解他人，寬容他人，化解人際矛盾和沖突。 三、學(xué)時(shí)安排:全課共三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 在日常生活中，人們常常不自覺地從自己的主觀感受出發(fā)對(duì)待別人。如果每個(gè)人都固守自己的主觀感受，就好象守在自我封閉的堡壘中，與他人彼此隔離，許多誤解和糾紛就這樣產(chǎn)生了。為了營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，我們用什么才能打打破這些壁壘了？ （活動(dòng)1）班級(jí)風(fēng)景———小蘇的苦惱 活動(dòng)目的：通過化解小蘇和小丁之間的誤會(huì)的方法，思考理解他人，寬容他人的具體做法，學(xué)會(huì)主動(dòng)理解和寬容。 第一步：學(xué)生分組討論“小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，每人想出一個(gè)點(diǎn)子。 第二步：全班交流，選出最好的點(diǎn)子，看看它們的共通之處。 第三步：例舉發(fā)生在自身或身邊的案例。結(jié)合之前的討論對(duì)類似的案例進(jìn)行分析。 相關(guān)參考個(gè)案： 你的老師生病了，你和幾個(gè)同學(xué)商量帶寫水果去看望老師，可有人認(rèn)為你這是拍馬屁，你會(huì)怎么想，怎么做了？ A：放棄去看望老師的打算 B：不高興，還和同學(xué)拌幾句嘴。 C：善意的說明下，老師為我們而累生病了，我們不是都很關(guān)心老師嗎？并建議他一起去。 （活動(dòng)2）出謀劃策———家庭故事 活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過舉例和分析自己的家庭成員的類似糾紛，思考如何幫助家人實(shí)現(xiàn)相互理解與寬容，營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心家庭成員，增強(qiáng)對(duì)家人的責(zé)任感。 第一步：學(xué)生自由發(fā)言，闡述個(gè)人對(duì)小敏的建議，全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，老師把主要觀點(diǎn)記錄在黑板上 第二步：例舉家庭成員之間的矛盾和糾紛，討論自己為化解矛盾還該做什么努力。 第三步：全班交流 （活動(dòng)3）面對(duì)不同的意見，我選擇…… 第 二 課 時(shí) （二）討論交流 形成概念 (1)每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著各種各樣的差異，千差萬別 每個(gè)人都有與眾不同的外貌、心智、性格、出生在不同的社區(qū)家庭，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習(xí)慣、言談舉止，有著不同的經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習(xí)慣、言談舉止、處世方式有著各種各樣的差異，在社會(huì)生活中，每個(gè)人面對(duì)的處境、需求、心情、感受各不相同。 （2）建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始： 對(duì)于中學(xué)生而言，同學(xué)之間，沒有理解不能形成良好的師生互動(dòng)；親子之間，沒有理解不能營(yíng)造和諧的家庭