心理學(xué)選擇題答案-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:50本頁(yè)面
【正文】 A. 面向情緒解決 C. 面向問(wèn)題解決 D. 面向他人解決二．多項(xiàng)選擇題16．對(duì)個(gè)體心理健康產(chǎn)生影響的因素包括（ABDE）A. 遺傳 B. 教育 C. 自我管理 D. 社會(huì)文化 E. 個(gè)人經(jīng)歷17. 關(guān)于系統(tǒng)脫敏療法的基本原理，下列說(shuō)法中正確的是（ABCE）A. 適合治療恐懼癥、強(qiáng)迫癥及適應(yīng)不良行為等；B. 基本方法是讓被治療者用放松取代焦慮；C. 需要布置家庭作業(yè)D. 焦慮等級(jí)由治療者建構(gòu)E. 需要對(duì)刺激情境進(jìn)行重復(fù)想象18. 實(shí)施行為契約法時(shí)應(yīng)注意（ABCDE）A. 采取漸進(jìn)策略 B. 獎(jiǎng)懲要及時(shí)，不能借故拖延C. 外部褒獎(jiǎng)次數(shù)由密集變稀疏，逐步鼓勵(lì)自我獎(jiǎng)勵(lì)D. 強(qiáng)化成績(jī)而非鼓勵(lì)順從，重在促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步E. 注意協(xié)議雙方的公平性和條款的明確性19. 自我教育策略包括（ABCD）A. 自我管理 B. 積極自我暗示 C. 合理宣泄 D. 挫折教育 E. 他人監(jiān)督指導(dǎo)20. 一般來(lái)說(shuō)，12種非理性思維歸納為（ACE）等思維方式的缺陷A. 片面化 B. 災(zāi)難化 C. 極端化 D. 情緒化 E. 固定化21. 中小學(xué)生遇到挫折的不良心理反應(yīng)包括（ABCDE）A. 攻擊 B. 逃避 C. 退化 D. 嫉妒 E. 冷漠22. 以下療法中屬于行為矯正的方法有（ABC）A. 系統(tǒng)脫敏療法 B. 厭惡療法 C. 滿(mǎn)灌療法 D. 認(rèn)知療法 E. 來(lái)訪者中心療法第十一章《面向發(fā)展差異的教育》試題一、單項(xiàng)選擇題 研究發(fā)現(xiàn)：女孩在言語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)。這反映了智力在（A）方面的差異。A、性別 B、發(fā)展速度 C、發(fā)展水平 D、類(lèi)型目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一（B）。A、男優(yōu)于女 B、男女總體水平大致相等 C、女優(yōu)于男 D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不等“有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，就去積極專(zhuān)研，而有的只滿(mǎn)足于平常聽(tīng)聽(tīng)歌曲而已?！边@句話(huà)表明，學(xué)生興趣的差異體現(xiàn)在（C）。A、指向性 B、廣度上 C、效能上 D、穩(wěn)定性血緣關(guān)系、環(huán)境和智力發(fā)展的相關(guān)性上，相關(guān)系數(shù)最大的是（A）。A、同卵雙生子 B、異卵雙生子 C、與親生父母 D、同胞兄弟姐妹對(duì)狼孩的教育實(shí)例證明（A）。A、早期環(huán)境刺激的作用 B、語(yǔ)言的重要性 C、實(shí)踐的重要性 D、學(xué)校教育的作用母親懷孕年齡在45—49歲，唐氏綜合癥的發(fā)病率為（A）。A、1/40 B、1/3000 C、1/30 D、1/400“長(zhǎng)期從事管理工作的人，組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到發(fā)展?！边@說(shuō)明（B）的重要性。A、人的主觀能動(dòng)性 B、實(shí)踐活動(dòng)的影響 C、環(huán)境和教育的影響 D、遺傳的作用“親其師，而信其道”是指（D）。A、達(dá)到老師的期望水平 B、兼顧不同學(xué)生的需要 C、靈活多樣的教學(xué) D、師生之間應(yīng)保持平等、民主的關(guān)系陶行知先生說(shuō)過(guò)：小孩最好的先生，不是我，不是你，是小孩隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩。這句話(huà)表明（C）A、提倡互相學(xué)習(xí) B、提倡小組合作學(xué)習(xí) C、提倡伙伴教學(xué) D、對(duì)待小孩要一視同仁學(xué)困生是指（B）A、智力低下且沒(méi)有感官障礙 B、智力正常且沒(méi)有感官障礙 C、智力正常且有感官障礙 D、智力低下且有感官障礙1以下哪些因素不是性別在特殊智力上的差異（D）。A、數(shù)學(xué)能力的性別差異 B、言語(yǔ)能力的性別差異 C、空間能力的性別差異D、推理能力的性別差異1少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（C）。A、能力類(lèi)型差異 B、能力水平差異 C、能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D、能力結(jié)構(gòu)差異1在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣。這屬于（B）的加工方式。A、同時(shí)性 B、繼時(shí)性 C、沖動(dòng)性 D、沉思性1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不包括（B）A、樹(shù)立教育新理念 B、形成共同負(fù)責(zé)的體制 C、保證程序智能水平 D、進(jìn)行過(guò)程性定理評(píng)估1能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在（ A ）上。A、能力發(fā)展水平、類(lèi)型和發(fā)展早晚 B、遺傳、后天教育影響的程度 C、素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平 D、認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低1心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)是測(cè)試（C）。A、空間想象 B、空間知覺(jué) C、空間能力 D、推理能力1依據(jù)氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，一個(gè)人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，活潑好動(dòng)、熱情大方但是交情淺薄，行動(dòng)敏捷，適應(yīng)力強(qiáng)。這個(gè)人屬于（ B ）。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)1根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異，一個(gè)人信息加工主要是內(nèi)在參照，心理分化水平較高，這類(lèi)人屬于（ D ）。A、沉思性 B、場(chǎng)依存性 C、沖動(dòng)性 D、場(chǎng)獨(dú)立性1小明在班上數(shù)學(xué)成績(jī)很好，尤其是對(duì)空間幾何很擅長(zhǎng)。小明屬于（ B ）認(rèn)知風(fēng)格。A、繼時(shí)性加工 B、同時(shí)性加工 C、邏輯性加工 D、空間性加工愛(ài)迪生的故事告訴我們（ C ）。A、有些人的心理發(fā)展是“大器晚成”型 B、從小要經(jīng)歷挫折才能有成就 C、要努力刻苦的專(zhuān)研才會(huì)有成就 D、有些人天生就很聰明二、多項(xiàng)選擇題（本大題共6小題，每小題2分，共12分） 學(xué)生智商分?jǐn)?shù)的分布圖形的特點(diǎn)（A C）。A、正態(tài)分布 B、偏態(tài)分布 C、兩頭小、中間大 D、兩頭大、中間小下面屬于認(rèn)知風(fēng)格的是（ABD）。A、場(chǎng)獨(dú)立性—場(chǎng)依存性 B、沖動(dòng)型—沉思型 C、內(nèi)傾性—外傾型 D、繼時(shí)性—同時(shí)性能力的發(fā)展存在個(gè)體差異，下面屬于能力發(fā)展差異的是（ABD）A、天才兒童 B、大器晚成 C、多愁善感 D、過(guò)目不忘面對(duì)學(xué)生發(fā)展的差異，教師應(yīng)如何兼顧不同學(xué)生的需要（BCD）A、建立良好師生感情 B、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) C、教學(xué)方法手段靈活多樣 D、及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)針對(duì)不同學(xué)生的差異化教學(xué)，采用差異考試和評(píng)價(jià)包括（BCD）A、學(xué)生類(lèi)型 B、試卷類(lèi)型 C、考試類(lèi)型 D、考試形式
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