大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學案例：小小斗笠真好玩-資料下載頁
2025-06-09 23:54本頁面
【正文】 器械進行自由組合，設置各種障礙。如充分利用原有的竹梯、廢舊輪胎、大型梯椅組合等材料。大膽發(fā)揮想象和敢于嘗試，利用斗笠增加過障礙的難度。如：將斗笠頂在頭上或頂在頭上單（雙）腳跳或平穩(wěn)地雙手平舉或放在肩上過障礙。 頭戴斗笠雙腳跳 走竹梯 雙手平舉斗笠過輪胎 多人多個斗笠玩梯椅游戲反思通過這種“低成本、高質(zhì)量”游戲的參與、調(diào)整與推進，使我們在游戲中不僅體驗到了小小斗笠?guī)淼目鞓罚瑫r也得到了全面地發(fā)展：善于充分挖掘資源的趣味性。斗笠是我們的本土資源之一，經(jīng)濟成本低，一個小小的斗笠雖然不起眼，但卻可以玩出很多花樣，幼兒能在游戲中不斷思考和創(chuàng)新，挖掘出多種玩法，使他們自己真正成為了游戲的主人。發(fā)展了幼兒的體能。從游戲中我們可以看出小小的斗笠，卻發(fā)展了幼兒走、跑、跳、平衡、身體協(xié)調(diào)等能力，讓幼兒玩中學，學中玩，得到了健康地發(fā)展。在游戲中發(fā)展幼兒的品質(zhì)。幼兒在游戲中有時會與同伴發(fā)生沖突，有時會遇到困難，通過一系列的游戲，我們可以看出幼兒所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)：堅持、團結(jié)協(xié)作、競爭意識強、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等，特別是幼兒想象力和創(chuàng)造力在游戲中得到了更好地體現(xiàn)。總之，教師要做“有心人”，善于挖掘、觀察、發(fā)現(xiàn)，當幼兒遇到困難時，可以以“參與者”或“支持者”的身份融入他們，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們在游戲中玩出花樣、玩出快樂、得到成長！
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