大班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：小小斗笠真好玩(編輯修改稿)
2025-07-06 23:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式的運(yùn)用不僅使幼兒更專(zhuān)注于游戲本身，同時(shí)也成為幼兒與他人交往與合作學(xué)習(xí)的重要手段。調(diào)整推進(jìn)（附圖）針對(duì)大班幼兒的模仿能力和探索欲望以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都較強(qiáng)的特點(diǎn)，游戲做了如下調(diào)整：展示幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的斗笠玩法圖供幼兒學(xué)習(xí)。設(shè)置比賽規(guī)則，增強(qiáng)游戲的趣味性。 滾、扔、轉(zhuǎn)斗笠學(xué)習(xí)圖 設(shè)置比賽規(guī)則l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：當(dāng)上階段斗笠的每一種玩法都成為幼兒比賽的內(nèi)容，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?yōu)楸荣惖慕Y(jié)果產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，王子凌就是在與他人發(fā)生矛盾后加入其他幾個(gè)幼兒的游戲中，他們都把自己的斗笠擺放在地上，然后排成一列縱隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)繞著走或跳過(guò)斗笠，剛開(kāi)始玩得不亦樂(lè)乎的，可過(guò)了一會(huì)兒，王子凌就和幾個(gè)小男孩拿起自己的斗笠說(shuō)：“不好玩了，沒(méi)意思，不玩了”，其他想玩的幼兒也只能被迫中止游戲了，紛紛向我“告狀”。分析：爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象的產(chǎn)生表示幼兒已經(jīng)具備了針對(duì)自我及他人行為的一種判斷能力，同時(shí)也折射出本組游戲的自由性與隨意性的弊端。調(diào)整推進(jìn)（附圖）針對(duì)上述游戲的弊端，做了如下調(diào)整進(jìn)行推進(jìn)游戲： 多提供一些斗笠投放在較大的場(chǎng)地內(nèi)游戲。 幼兒制定比賽規(guī)則及判斷標(biāo)準(zhǔn)，分組合作游戲。利用多頂斗笠合作玩出新花樣，如把斗笠布置成迷宮，幼兒自己設(shè)置迷宮游戲的多種玩法，玩法一：兩兩幼兒配合，其中一
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