全國課程及教學(xué)論試題-資料下載頁
2025-06-09 22:28本頁面
【正文】 0。 ） “科技理性”所支配的評價是（ ） “先在因素、交流因素和結(jié)果因素”三個概念為基礎(chǔ)建立起來的評價體系是（ ） 28.“大眾主義”時代的教育民主或教育公平意味著（ ）、公平的受教育機會、獲得自主發(fā)展的權(quán)利，在表述上比較全面的是（ ） 、教師和學(xué)生 、教師、學(xué)生和學(xué)生家長等“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的建構(gòu)主義教學(xué)模式是（ ） 二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）。？。三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）“課程作為學(xué)科”、“課程作為目標(biāo)或計劃”、“課程作為經(jīng)驗或體驗”三類觀點，請你分別談?wù)剬@三類觀點的理解，并進(jìn)行比較。，談?wù)剳?yīng)該怎樣開發(fā)隱性課程？四、材料分析題（本大題共16分）中華 考試 網(wǎng)：“這門課程完全是無組織的，確實是這樣。在任何時候，任何人、甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么，會出現(xiàn)哪些討論課題，會提出哪些問題，會形成什么樣的個人需要、感情和情緒?！靡环N友好的、輕松的方式與學(xué)生一起圍著一張大桌子坐下，并且說：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的安靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一位學(xué)生羞怯地舉起手，發(fā)了言。又是一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學(xué)生舉手。此后，舉手更多了。教師從沒有催促任何學(xué)生發(fā)言。……”請分析上述材料所體現(xiàn)的教學(xué)模式及其基本思想，并聯(lián)系實際談?wù)劥朔N教學(xué)模式對現(xiàn)實教育的意義。全國2009年4月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題課程代碼：00467一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分?！罢n程開發(fā)科學(xué)化運動”早期代表的是（ ） ，為獲得恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，就需要對所得到的教育目標(biāo)的有關(guān)資料進(jìn)行兩次甄選，分別是（ ） 、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而進(jìn)行教學(xué)的方法，被稱為（ ） “同時誠實地尊重學(xué)科本身的邏輯和兒童的心理邏輯”的課程形態(tài)是（ ） 、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的課程論專家是（ ） ，20世紀(jì)70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椋?） （ ）、基礎(chǔ)性、范例性 、基礎(chǔ)性、范例性、基本性、范例性 、全面性、范例性，教師的身份是（ ） ，泰勒原理“是作為特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物而形成的”。這里的“特定環(huán)境條件”指的是（ ） 10.“將所選出的課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”，這指的是課程組織的（ ） （ ） ，行動研究屬于（ ） ，學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是（ ） （ ） ，“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和（ ） （ ） 17.“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放”，教學(xué)設(shè)計的這種特征反映的課程實施取向是（ ） ，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系表現(xiàn)為（ ） “社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是（ ） ，以埃利奧特為首的美國“中等學(xué)校研究十人委員會”基于充分的調(diào)查研究，正式倡導(dǎo)在中學(xué)開設(shè)（ ） （ ） （ ） （ ） 24.《大學(xué)》中曾這樣規(guī)定教育宗旨：“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善?！胖髅鞯掠谔煜抡呦戎纹鋰?。欲治其國者先齊其家。欲齊其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先誠其意。欲誠其意者先致其知?！边@種教育宗旨反應(yīng)的是課程與教學(xué)目標(biāo)的（ ） ，在我國學(xué)科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是（ ） “教學(xué)的教育性”規(guī)律并把教學(xué)與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是（ ） 27.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗”，持這種觀點的是（ ） ，而應(yīng)采用與教學(xué)過程、與教學(xué)情境融為一體的評估，稱為（ ）160
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