課程與教學(xué)論考試試題[推薦閱讀]-資料下載頁
2025-10-31 12:21本頁面
【正文】 下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？A、目標(biāo)模式 B、過程模式 C、集體審議模式 D、自然模式學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于____。A、學(xué)科課程 B、活動課程 C、隱性課程 D、顯性課程以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型課程管理模式？ A、美國 B、俄羅斯 C、日本 D、法國新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，_______應(yīng)該是中心。A、教材 B、教師 C、學(xué)生教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是____。A、整體性 B、簡約性 C、操作性 D、針對性歷史上最早的教學(xué)組織形式是____。A、個別教學(xué) B、分組教學(xué) C、開放課堂 D、班級授課________階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。A、高新技術(shù)階段 B、直觀教具階段 C、視聽媒體階段 D、文字書籍階段以某一類評價對象的群體的整體狀況為參照系的評價叫做____；西方的目標(biāo)參照測驗(yàn)，屬于一種____。A、絕對性評價 B、相對性評價 C、個體內(nèi)差異評價 D、終結(jié)性評價三、簡答（30分）分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響。簡述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。什么是學(xué)科課程與活動課程？通過何種方式實(shí)現(xiàn)課程的整合？教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的原則是什么？四、論述（30分）試述五種課程設(shè)計(jì)取向的含義并簡要評價。運(yùn)用課程實(shí)施的有關(guān)理論分析我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的成效、存在的主要問題和促進(jìn)實(shí)施的策略。五、實(shí)例分析（20分）教材第197—199頁介紹了上海大同中學(xué)的校本課程開發(fā)的情況，請結(jié)合有關(guān)理論，評析其取得成效的原因。第五篇：課程與教學(xué)論試題A浙江師范大學(xué)《課程與教學(xué)論》考試卷（A卷）考試形式：閉卷使用學(xué)生：考試時間：120分鐘出卷時間：****年**月**日說明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答卷紙上，否則作無效處理。一、名詞解釋（4個，16分）綜合課程課程實(shí)施課程與教學(xué)評價隱性課程二、簡答題（4個，24分）簡述當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨勢列舉基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)課程目標(biāo)的規(guī)定舉例說明相關(guān)課程、融合課程、廣域課程列舉課程與教學(xué)評價的類型三、理解題（2個，20分）什么是教學(xué)？什么是研究性學(xué)習(xí)？四、分析題（1個，40分）談?wù)勀愕慕虒W(xué)生涯中最深刻的一件事，并用課程與教學(xué)論的相關(guān)原理分析之。《課程與教學(xué)論》試卷A答案一、名詞解釋綜合課程：是指這樣一種課程組織取向：有意識地運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題。課程實(shí)施：是將某項(xiàng)課程計(jì)劃付諸實(shí)踐得具體過程。課程與教學(xué)的評價：就是以一定的方法、途徑對課程與教學(xué)的計(jì)劃、活動以及結(jié)果等有關(guān)問題的價值活特點(diǎn)作出判斷的過程。隱性課程：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。二、簡答題簡述當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨勢從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。列舉基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)課程目標(biāo)的規(guī)定知識（了解水平、理解水平、應(yīng)用水平）結(jié)果性目標(biāo)：技能（模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平）體驗(yàn)性目標(biāo)：經(jīng)歷(感受)水平；反應(yīng)(認(rèn)同)水平；領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平舉例說明相關(guān)課程、融合課程、廣域課程相關(guān)課程：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)在某些主題上的聯(lián)系，歷史、地理、公民在某些主題上的關(guān)聯(lián)。融合課程：歷史、地理、公民融合為綜合社會科，物理、化學(xué)、生物融合為綜合理科，植物學(xué)、動物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)融合為生物學(xué)，西方歷史；西方地理、西方音樂、西方文學(xué)融合為西方文明。廣域課程：“19世紀(jì)西移美洲的移民”。（也可不根據(jù)以上要點(diǎn)回答。根據(jù)回答情況酌情給分）列舉課程與教學(xué)評價的類型以評價的作用性質(zhì)為準(zhǔn)，把評價分為形成性評價與總結(jié)性評價；以評價與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系為準(zhǔn)，把評價分為目標(biāo)本位評價和目標(biāo)游離評價；以評價關(guān)注的焦點(diǎn)為準(zhǔn)，把評價分為效果評價與內(nèi)在評價；以參與評價的人員是否課程設(shè)計(jì)的參加者為準(zhǔn)，把評價分為內(nèi)部人員評價與外部人員評價；以評價使用的方法為準(zhǔn)，把評價分為量的評價與質(zhì)的評價。三、理解題：什么是教學(xué)？ 要點(diǎn)：廣義指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。狹義就是學(xué)校教學(xué)，是專指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動。（回答時要有一定的分析。也可不根據(jù)以上要點(diǎn)回答，根據(jù)回答情況酌情給分）什么是研究性學(xué)習(xí)？ 要點(diǎn)：廣義：泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。狹義：作為一門獨(dú)立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。（回答時要有一定的分析。也可不根據(jù)以上要點(diǎn)回答，根據(jù)回答情況酌情給分）四、分析題根據(jù)回答情況酌情給分。
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