從百草園到三味書屋三維教案-資料下載頁
2025-06-09 22:01本頁面
【正文】 【板書展示】從百草園到三味書屋整體 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚 (植物)鳴蟬、黃蜂、叫天子 (動物)局部油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 (動物)何首烏藤、木蓮藤、覆盆子 (植物)【課堂作業(yè)】，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（ ），目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。，它表明了勞動人民的智慧。，也給這個兒童樂園增添了情趣。，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。，說說它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們! 。（1）這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（ ）A. ①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦ B. ①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦C. ①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D. ①②③④⑤||⑥⑦（2）作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從 、 、 、 四個角度描寫，充滿情趣。（3）從“不必說……也不必說……單是……”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（ ）A．由高到低 B．由靜到動C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部（4）文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）“我”小時候很淘氣，毀壞東西?！拔摇毙r候有想吃何首烏成仙的幻想。 ?！拔摇毙r候很好奇，勇于實(shí)踐。(5)少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)? )A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。，最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是（ ） ，太久，可就不行了，先生便大叫起來：“人都到那里去了！” ，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。 ，大聲道：“讀書！” ，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（ ），魯迅很討厭他。，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。（ ）、動作和神態(tài)的描寫，段末“拗”字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態(tài)。B. 本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 C.“我疑心這是極好的文章”，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會。 D．“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。參考答案： 2.①一個“可”字表達(dá)了兒童對下雪天的喜愛之情。②直抒胸臆，表達(dá)了作者對離開百草園時的無奈和戀戀不舍之情。3．（1）A（2）視覺 聽覺 味覺 觸覺 （3）D (4) C（5）B 【教學(xué)反思】《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文。魯迅的作品，對于學(xué)生來說是有些難度的，課文里介紹的生活場景百草園，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是陌生的。好在文章里的游戲、知識等對于學(xué)生來說卻是可感的。北京師范大學(xué)中文系教授王富仁老師曾說：“只要文章具有經(jīng)典性和可感性的統(tǒng)一。學(xué)生就是可以接受的?！北菊n時教學(xué)設(shè)計(jì)能夠注意面向全體學(xué)生，注重語文實(shí)踐，教學(xué)具有創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1.“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師起到組織者和引導(dǎo)者的作用得以落實(shí)。整節(jié)課安排了學(xué)生自己初讀課文，細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難，小組研討，組內(nèi)練習(xí)寫、說、評“百草園導(dǎo)游詞”和組內(nèi)、全班“導(dǎo)游”等活動，教師始終在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，給學(xué)生的語文實(shí)踐創(chuàng)造著空間和時間。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與文本對話，與事物對話，這些都表明教師發(fā)揮了教學(xué)的主動性。教學(xué)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在對教科書內(nèi)容的創(chuàng)造性地理解和使用，教師用“導(dǎo)游培訓(xùn)課”的新形式設(shè)計(jì)教學(xué)，整堂課設(shè)計(jì)了“美點(diǎn)概覽”“美點(diǎn)欣賞”“練寫‘導(dǎo)游詞’”和“課堂‘導(dǎo)游’”四個環(huán)節(jié)，巧妙地把詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等精讀訓(xùn)練整合在教學(xué)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，也具有創(chuàng)造性。本部分教學(xué)設(shè)計(jì)在以下幾方面明顯存在不足。教科書的編寫意圖沒有充分體現(xiàn)。第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)為“學(xué)習(xí)這個單元，要整體體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧?！北菊n時教學(xué)設(shè)計(jì)，在“結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感”方面做得不夠，令人遺憾。語文基礎(chǔ)重視不夠。揣摩詞句、體會情味等是語文學(xué)習(xí)的基本練習(xí)，一刻也不能忽視或淡化。本課時教學(xué)設(shè)計(jì)在這些方面存在缺憾，在今后的教學(xué)中要努力完善。【教后反思】 18 / 18
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1