【導(dǎo)讀】在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)需要?jiǎng)趧?dòng)者具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,這是我國新一輪課程改革對(duì)普通高中教育的基本定位。高中教育應(yīng)當(dāng)面向未來,為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。維能力,重視數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)尤為重要。年級(jí),而高一年級(jí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于順利實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡,因此在新課標(biāo)背景下,研究初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接,以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具有迫切性。準(zhǔn)切入點(diǎn),探索新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接的途徑和方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量。此課題的研究是有效推動(dòng)高中新課程改革的重要舉措,它對(duì)落實(shí)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),從目前的文獻(xiàn)資料來看,國外關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接問題很少研究,無從借鑒。至目前為止,國內(nèi)已開展的研究主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:一是研究初高中數(shù)學(xué)教。培養(yǎng)學(xué)生分散思維能力,消除思維定式的不良影響。