實驗課題初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接研究方案-資料下載頁
2025-08-05 22:25本頁面
【正文】 自覺地主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。第二階段：課題研究實施階段（～）記錄教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，登記有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并進行適當(dāng)?shù)暮Y選。撰寫課題階段性總結(jié)材料，撰寫相應(yīng)的論文總結(jié)、反思、改進，構(gòu)建小六數(shù)學(xué)與初一數(shù)學(xué)“銜接式教學(xué)”的新模式。第三階段：課題研究總結(jié)階段（～）整理材料并進行對比，通過對結(jié)果分析，給予實驗研究一個理性的評價。全面總結(jié)實驗成果，形成實驗報告，參與實驗成果展示活動。撰寫課題研究結(jié)題報告、論文。七、研究的預(yù)期效果及成果形式教師；教師教育觀念更新轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)水平提高，形成獨特的創(chuàng)新型教育風(fēng)格。教學(xué)：課堂教學(xué)方法上有所突破，探索出一套行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生：實驗班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等較以往年級明顯得以改進。撰寫并發(fā)表一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文。最后可能取得的研究成果以研究報告進行陳述。八、課題研究的具體分工課題負(fù)責(zé)人：丁常全主研人員：（1）丁常全： 負(fù)責(zé)課題的全面布置及相關(guān)材料的收集、結(jié)題論文的匯總與整理。（2）彭玉林： 負(fù)責(zé)教學(xué)方法部分的銜接研究（3）楊遠(yuǎn)志：負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的銜接研究（4）唐明康：負(fù)責(zé)思維能力的銜接研究（4）伍文祥：數(shù)學(xué)思想方面的銜接研究各小組要擬好所負(fù)責(zé)部分的具體研究方案，并上報校教研室。既要分工負(fù)責(zé)好自己負(fù)責(zé)的研究內(nèi)容，又要通力合作。在研究過程中隨時通報情況，相互研究，每一階段進行都要進行小結(jié)。階段成果，每學(xué)期末上交中心學(xué)校教研室存檔，鼓勵、支持優(yōu)秀實驗論文在教育教研活動中交流，在教育教研期刊上發(fā)表。有了階段性結(jié)論后各相關(guān)部分由相應(yīng)主研教師以書面論文的形式匯總。九、經(jīng)費預(yù)算情況預(yù)計活動費、資料費共500元。2009年3月附：參考文獻[1] 參考書目：《教育新理念》 袁振國著 2007年8月第2版《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)版社2001年7月第1版《新課程的故事與解讀》四川大學(xué)出版社2003年6月第1版《新課程與評價改革》 教育科學(xué)出版社 2001年9月第1版《新課程與學(xué)生發(fā)展》 北京師范大學(xué)出版社2001年9月第1版《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》 北京師范大學(xué)出版社 2001年12月第1版[2] 引用網(wǎng)頁：第 10 頁 共 10頁
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