學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展性設(shè)計(jì)(化學(xué))-資料下載頁(yè)
2025-06-07 18:18本頁(yè)面
【正文】 又是教學(xué)的難點(diǎn)。調(diào)查表明,“科學(xué)探究”在實(shí)際教學(xué)中有效落實(shí)仍有一定的困難(認(rèn)為“難易適中”的教師不足 1 / 3 )。教師必須形成觀念：“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式；科學(xué)探究倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的活動(dòng)，但更重要的是基于實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行推理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》 在“課程性質(zhì)”中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”，明確提出“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)”；在“課程內(nèi)容”中規(guī)定了學(xué)生必做的八類化學(xué)實(shí)驗(yàn)；在“實(shí)施建議”中提出“精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，必須受到高度重視。教師要從思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)行為兩方面扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的忽視實(shí)驗(yàn)的傾向，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)價(jià)值。 3．深人研究啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“前言”部分明確提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心”, “激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心”。在“教學(xué)建議”部分，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)”剛上九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)有著新奇感，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，使學(xué)生將好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。在初學(xué)化學(xué)階段，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的特殊規(guī)律不了解，在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到一系列的困難，常常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“先前經(jīng)驗(yàn)”，通過(guò)問(wèn)題、圖表、模型、實(shí)驗(yàn)等情景激發(fā)初中學(xué)生探究物質(zhì)變化的奧秘，依據(jù)生動(dòng)、直觀的手段幫助學(xué)生逐步建立抽象的化學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)知識(shí)，減少學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。 4．基于課程內(nèi)容控制教學(xué)與評(píng)價(jià)的容量和難度。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)，本次修訂堅(jiān)持“不擴(kuò)充內(nèi)容、不提高要求”的原則，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，內(nèi)容要求有所下降。對(duì)后續(xù)的教材修訂，也明確提出“減負(fù)”的要求。 然而，我們必須正視現(xiàn)實(shí)，在多年的化學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，仍然普遍存在“嚴(yán)重偏離標(biāo)準(zhǔn)”的傾向，在教學(xué)上具體表現(xiàn)為“知識(shí)提前”、“容量加大”和“水平提高”，大部分新課內(nèi)容擠在九年級(jí)上半學(xué)期學(xué)完，新的“難、繁”現(xiàn)象干擾學(xué)生正常的化學(xué)學(xué)習(xí)；在評(píng)價(jià)上，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確不作要求的一系列內(nèi)容（如對(duì)“依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”的限定等）仍然出現(xiàn)在課堂教學(xué)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)中，中考的“嚴(yán)重超標(biāo)”現(xiàn)象在各地時(shí)有發(fā)生，以“探究”、“開放”形式出現(xiàn)的新的“繁題”、“難題”和“偏題”仍有“流行”趨勢(shì)。這些現(xiàn)象必須得到抑制，廣大教師也應(yīng)予以高度的重視，力求依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》合理調(diào)整日常的教學(xué)進(jìn)度和評(píng)價(jià)要求。此次修訂，提出了21世紀(jì)第2個(gè)10年課程實(shí)施的一系列新課題，要求化學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)，更新課程觀念，深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的核心思想和內(nèi)容要求，在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力諸方面縮小與課程標(biāo)準(zhǔn)的距離，并在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的課程執(zhí)行能力。只有這樣，才能一如既往地將實(shí)施課程的過(guò)程與化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，從而為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。9
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