word圖文混排教學案例-資料下載頁
2025-06-07 13:39本頁面
【正文】 你的個人特色在哪里？雖說圖文混排因文而異、因人而異，沒有統(tǒng)一的標準，但你多看看別人的作品，從對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，一定會獲益非淺的，長此以往，你對作品的布控能力定會大大提高。學生交流參觀、評價師小結：那你在剛才的實踐中，文本框和藝術字是不是也和圖片一樣可以進行版式調整呢？（生：可以）實際上，文本框可以實現(xiàn)多個文本的混排，對于制作名片、賀卡、書簽等非常方便，能夠簡化排版工作。文本框和藝術字實質上都是特殊的圖片。設計意圖：本小節(jié)內容由原來的僅對圖像進行版式設計和層次調整的基礎上延伸到對藝術字、文本框的處理上，讓學生通過觀察總結得到正確的結果，而且不同層面的學生均得到發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。在探究的過程中，充分展現(xiàn)學生之間的合作與交流，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、大膽探索的精神，共享學習成果與成功的喜悅，提高對知識的靈活運用和正確認識。課堂總結（約1分鐘）師：今天，我們在插入圖像的基礎上又向前邁進了一步，經過不同的版式、層次等修飾，圖文混排更加美觀、和諧、統(tǒng)一，文檔更加具有視覺沖擊力和實用價值。信息技術中，所有操作都必須遵守一定原則，遵循一定規(guī)律，做到“心中有目標，下筆如有神”。在練習中，有同學提出：圖片增多，版面控制越來越困難，尤其是難以保持圖像之間相對固定的大小和位置，有沒有更好的操作方法？告訴大家：答案是肯定的，實際上這就是組合的概念，那么如何組合？組合的原則又是什么？我們會在下節(jié)課和大家一起探討。七、教學反思本節(jié)課我采用問題探究、任務驅動的教學策略，力求目標明確、任務細化。在整個教學過程中，充分調動學生的學習積極性與主動意識，采用小組協(xié)作、自主嘗試展開學習活動，以一條主線貫穿全課，逐步提示學習內容，力求為學生營造一種輕松、自由、愉悅的學習氛圍，尊重學生個性發(fā)展與層次差異，注重過程，各取所需，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學習信息技術的興趣，建立對信息技術學習的自信心
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