【正文】 以買多少千克蘋果？1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg?水果超市原來有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運來5000千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？每根香蕉的重量都相等，每個橘子的重量也都相等，一個橘子是85克。一根香蕉重多少克？一個菠蘿重多少克？☆教學(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題：第四單元：加和減2兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)第五冊主備教師：何峰備課時間：9月瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3940頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧?？?！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。二、探索新知。同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25= （　?。?）瑪麗應(yīng)付錢：44+38= （　?。┱勗挘哼@兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （ ）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38= （ ）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。三、鞏固深化。算一算、比一比。（做“想想做做”第2題。）（1）電腦出示第2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗證。（3）比較每組題的異同點。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，電腦驗證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。解決實際問題。（做“想想做做”第7題。）（1）電腦出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。讓學(xué)生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。電腦驗證，并對講述有條理的學(xué)生進行表揚。（2）電腦出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題?！罱虒W(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題：2兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)第五冊主備教師：何峰備課時間：9月瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4142頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。教學(xué)難點：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。二、自主探索，獲取新知。學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說一說。對學(xué)生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？學(xué)生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。（指名說算式并板書：3824424438）學(xué)生自主探索口算方法。這三道題的筆算方法我們早已學(xué)過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究3825的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：（1）3820=18，185=13。（2）385=33，3320=13。（3）3020=10，85=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？4425得多少呢？請同學(xué)們開動腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：（1）4420=24，245=19。（2）445=39，3920=19。（3）把44分成30和14，3020=10，145=9，10+９=19。看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？小組討論，比較3824425在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減）讓學(xué)生自己口算4438。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。做“想想做做”第1題。指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。做“想想做做”第2題?！皧Z紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生讀題后，獨立填寫統(tǒng)計表。（2）集體交流，體會口算在日常生活中的應(yīng)用。做“想想做做”第4題。（1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨立完成，集體交流。做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，估計得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。做“想想做做”第6題。（1）讓學(xué)生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學(xué)生交流估計方法。（3）通過算一算，經(jīng)驗估算情況。做“想想做做”第7題。（1）仔細看圖，收集題中的信息。（2）獨立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結(jié)果。四、全課總結(jié)，深化理解。小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）☆教學(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題：2兩步計算的實際問題1 教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)第五冊主備教師：何峰備課時間：9月瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4344的例題和“試一試”，第4344頁的“想想做做”第14題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實際問題）二、學(xué)習(xí)新知。教學(xué)例題。（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？（3）談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢）（5）提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說出第一種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用284求出一套衣服的價錢。教學(xué)“試一試”。（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說說先算什么，再算什么。（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。比較。提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？在學(xué)生回答時，把課題板書完整。三、組織練習(xí)。做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨立解答后交流是怎樣解決的。說說你還能求什么。做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。做“想想做做”第3題。提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對。補上合適的條件。養(yǎng)牛場里有黃牛25頭， ，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。（2）補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。先獨立思考，再交流。出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題。四、布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題?！罱虒W(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題：2兩步計算的應(yīng)用題 教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)第五冊主備教師：何峰備課時間：9月瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：進一步學(xué)會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應(yīng)用題。教學(xué)