初中語文背誦與積累校本課程實(shí)施方案-資料下載頁
2025-06-06 20:19本頁面
【正文】 多是學(xué)生積累的活動成果，有書法展、有讀書筆記等等。（1）為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的背誦方法，號召各班充分利用每天課前三分鐘時間，每天將一段背誦的內(nèi)容抄在小黑板上，原則上每周更新一個內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家課前背誦，直到上課鈴響。（2）板報介紹，提供資料。在每期的班級板報中，都刊出一首古詩或美文欣賞，并提供背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析。在班級也進(jìn)行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓(xùn)練學(xué)生，加深理解。：新課標(biāo)規(guī)定的初中學(xué)段學(xué)生必讀、必背篇目以及通俗易懂，貼近學(xué)生生活和心理的唐詩、宋詞、元曲、《論語》、 8 《詩經(jīng)》、優(yōu)秀古典散文。也可補(bǔ)充現(xiàn)當(dāng)代名家名篇，如：《可愛的中國》，《再別康橋》，《大堰河——我的母親》，《背影》，《雨巷》等。、美文、名言佳句與練筆相結(jié)合，以詩促寫。通過自創(chuàng)小詩；以改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫、寫感受；詩配畫，畫填詩；辦與古詩詞相關(guān)的專欄、班刊以及個人作品集等形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的古背誦積累能力。6. 語文課堂背誦幾積累教學(xué)中，探索運(yùn)用“導(dǎo)引——背誦積累——拓展”的教學(xué)模式。（1）導(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞散文、名著、佳句、名言警句等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）背誦：讀準(zhǔn)字音、理解詞語、讀懂句子的基礎(chǔ)上、讀出節(jié)奏讀出情感，品味語言的音韻美、品味語言的意境美、品味語言的感情美。（3）拓展：以課文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴(kuò)展，向同類題材的作品擴(kuò)展。第三階段：總結(jié)階段（——）：，完成課題研究報告。第四階段：（成果推廣）（2010年9月以后）四、課程的評價方法對學(xué)生的評價：語文背誦與積累注重學(xué)生的背誦過程與方法，關(guān)注學(xué)生背誦過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向，側(cè)重考察其興趣、方法和習(xí)慣以及背誦材料的選擇和積累量，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意背誦與積累的評價。學(xué)生評價的途徑主要有讀書筆記展示、積累交流會、現(xiàn)場筆會、比賽等。對學(xué)生評價的方式主要有教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間互相評價。分出ABCD四個等級，對學(xué)生背誦積累能力的 9 評價，每學(xué)期末進(jìn)行專項(xiàng)考試，以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。八、課題實(shí)施保障本課題研究期限為兩年，在援救的過程中得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持；并有足夠的資金做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。課題組主要成員，都具有較高的素質(zhì)，在思想上高度重視，熱中于本職工作，該項(xiàng)目主要參加者共4人，其中既有資深的中教一級教師，也有剛走上工作崗位不久的年輕教師，既有骨干教師優(yōu)秀教師，又有普通教師；既有教學(xué)管理人員，又有一線教師。學(xué)歷、職稱、年齡搭配合理，體現(xiàn)了中青教師的實(shí)力組合。這樣的組合可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，其中一人主持過省級教研課題，兩人參加過市級課題，所以能保證課題研究順利進(jìn)行。學(xué)生對詩文經(jīng)典知識很感興趣，實(shí)施起來比較順利。負(fù)責(zé)人自參加工作以來一直從事語文教學(xué)，對語文知識系統(tǒng)性比較了解，在詩詞美文背誦方面較有研究。在本課程的開發(fā)與管理上有一定的組織能力。學(xué)校有資源網(wǎng)站可供參考和查閱，校圖書館庫藏豐富，《教學(xué)與管理》、《語文世界》、《語文教學(xué)通訊》等，實(shí)現(xiàn)了圖書館的資源共享，多媒體教室、電子備課室一應(yīng)俱全，校園網(wǎng)建設(shè)已具規(guī)模，這都為本課題的研究提供了極佳的條件。我們可以利用每周一、三、五活動課以及課外時間，課題組成員集體研究、探究背誦積累的新方法。
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