初中語文背誦與積累校本課程實施方案-資料下載頁
2025-06-06 20:19本頁面
【正文】 多是學生積累的活動成果，有書法展、有讀書筆記等等。（1）為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的背誦方法，號召各班充分利用每天課前三分鐘時間，每天將一段背誦的內(nèi)容抄在小黑板上，原則上每周更新一個內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，學習委員帶領大家課前背誦，直到上課鈴響。（2）板報介紹，提供資料。在每期的班級板報中，都刊出一首古詩或美文欣賞，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。：新課標規(guī)定的初中學段學生必讀、必背篇目以及通俗易懂，貼近學生生活和心理的唐詩、宋詞、元曲、《論語》、 8 《詩經(jīng)》、優(yōu)秀古典散文。也可補充現(xiàn)當代名家名篇，如：《可愛的中國》，《再別康橋》，《大堰河——我的母親》，《背影》，《雨巷》等。、美文、名言佳句與練筆相結(jié)合，以詩促寫。通過自創(chuàng)小詩；以改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫、寫感受；詩配畫，畫填詩；辦與古詩詞相關的專欄、班刊以及個人作品集等形式來培養(yǎng)和提高學生的古背誦積累能力。6. 語文課堂背誦幾積累教學中，探索運用“導引——背誦積累——拓展”的教學模式。（1）導引：通過與教材相關的名言警句、詩詞散文、名著、佳句、名言警句等導入新課，激發(fā)學生學習興趣。（2）背誦：讀準字音、理解詞語、讀懂句子的基礎上、讀出節(jié)奏讀出情感，品味語言的音韻美、品味語言的意境美、品味語言的感情美。（3）拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展，向同類題材的作品擴展。第三階段：總結(jié)階段（——）：，完成課題研究報告。第四階段：（成果推廣）（2010年9月以后）四、課程的評價方法對學生的評價：語文背誦與積累注重學生的背誦過程與方法，關注學生背誦過程中的感受、體驗、理解和價值取向，側(cè)重考察其興趣、方法和習慣以及背誦材料的選擇和積累量，重視對學生多角度、有創(chuàng)意背誦與積累的評價。學生評價的途徑主要有讀書筆記展示、積累交流會、現(xiàn)場筆會、比賽等。對學生評價的方式主要有教師的評價、學生的自我評價與學生之間互相評價。分出ABCD四個等級，對學生背誦積累能力的 9 評價，每學期末進行專項考試，以充分發(fā)揮評價的導向作用。八、課題實施保障本課題研究期限為兩年，在援救的過程中得到學校領導的高度重視和大力支持；并有足夠的資金做堅強的后盾。課題組主要成員，都具有較高的素質(zhì)，在思想上高度重視，熱中于本職工作，該項目主要參加者共4人，其中既有資深的中教一級教師，也有剛走上工作崗位不久的年輕教師，既有骨干教師優(yōu)秀教師，又有普通教師；既有教學管理人員，又有一線教師。學歷、職稱、年齡搭配合理，體現(xiàn)了中青教師的實力組合。這樣的組合可謂是強強聯(lián)合，其中一人主持過省級教研課題，兩人參加過市級課題，所以能保證課題研究順利進行。學生對詩文經(jīng)典知識很感興趣，實施起來比較順利。負責人自參加工作以來一直從事語文教學，對語文知識系統(tǒng)性比較了解，在詩詞美文背誦方面較有研究。在本課程的開發(fā)與管理上有一定的組織能力。學校有資源網(wǎng)站可供參考和查閱，校圖書館庫藏豐富，《教學與管理》、《語文世界》、《語文教學通訊》等，實現(xiàn)了圖書館的資源共享，多媒體教室、電子備課室一應俱全，校園網(wǎng)建設已具規(guī)模，這都為本課題的研究提供了極佳的條件。我們可以利用每周一、三、五活動課以及課外時間，課題組成員集體研究、探究背誦積累的新方法。
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