初中語文背誦與積累校本課程實施方案-展示頁
2025-06-15 20:19本頁面
【正文】 ，直接關(guān)系著他的工作成效，這是人們公認的一個基本事實。語文知識是基礎知識。語文水平低，就會影響人們對社會信息的認知和交流，直接關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設和科學技術(shù)的發(fā)展。我們應當把學過的知識盡可能多地貯存到大腦這座倉庫里，而貯存起來——記憶的最有效的方法就是背誦。積累知識本身就是語文教學的重要任務之一，學生對精詞妙語，對佳段名篇，理應牢牢記住，對于說話、寫作大有裨益。老師的分析固然代替不了，學生自己讀一兩遍即罷，也會無收獲，但卻能在熟讀背誦的過程中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，產(chǎn)生妙不可言之感。文章的作者錘字煉句的功夫，匠心獨運的構(gòu)思，作品高雅的格調(diào)，深邃的意境 ，不是一下子就能讀出來的，必須再三誦讀，反復琢磨體味，在潛移默化中獲得徹悟。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。語文課本上的文章，特別是名家名篇，語言規(guī)范， 1 用詞準確，文句優(yōu)美，行文暢達，通過背誦，可以培養(yǎng)語感，提高說話和作文的能力。語文教學的根本任務在于使學生學會正確地運用祖國的語言文字，提高口頭和書面表達能力。自古以來，許多名人大家是很懂得這一點的。德國的物理學家艾賓洛斯說：“ 反復是保持的函數(shù)。背誦是我國語文教學十分強調(diào)的重要手段。也強調(diào)了語文學科在弘揚民族優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)方面的作用。為保證這一課程的順利開發(fā)，特制定本方案:一、課程開發(fā)的意義《語文課程標準》提出：義務教育階段孩子應該完成400萬字的閱讀任務，其中初中階段應背誦優(yōu)秀詩文80篇。本課程立足于學生的文學積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界?！冻踔姓Z文背誦與積累》校本課程實施方案校本課程作為新課程體系的重要組成部分，它既是對國家課程的重要補充，又是促進學校、教師、和學生發(fā)展的重要途徑，它能夠最好的體現(xiàn)學校的辦學特色，因而對校本課程的開發(fā)不僅是時代發(fā)展的要求，也是學生發(fā)展的需要。為此，依據(jù)新語文課程理念，我們在校本課程資源開發(fā)研究中確立了子課題為《初中語文背誦與積累研究與實踐》。引導學生通過背誦與積累，以培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。要求通過背誦重在引導學生了解祖國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，受到美的熏陶感染，豐富學生的語言積累，提高欣賞品味和審美情趣。語文教學改革強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)、重視思維的訓練,我們在走改革之路的同時也漸入了一個誤區(qū):忽視了知識的傳授，放松了識記教學，不抓或很少抓語文背誦了,這完全是我們教師在教改認識上的偏頗,以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。作為傳統(tǒng)語文教學方法的背誦，和“死讀書”絕非是同一個概念?！北痴b就正是這種達到保持的手段。歷史的經(jīng)驗證明：背誦是學好語文極其重要的一環(huán)。而背誦恰恰是提高這種能力的有效手段。熟讀、背誦的東西多了，腦海中貯存了豐富的字詞、句式、文章的結(jié)構(gòu)、行文的氣勢等多方面的知識，在有表達需要時，就會像涌泉之水，源源不斷地涌到舌下，流向筆端。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨特而奇妙的作用。特別是意境， 常常是“不可言傳，只可意會”。朱熹就強調(diào)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。如果學過就忘，讓知識成為“過眼煙云”，對知識不加積累，腦子里一片空白，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的 。語文是信息的載體。社會主義現(xiàn)代化建設中所需要的數(shù)以千萬計的各級各類專
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