【正文】 流，案例研討和階段評估等活動。組成以校長為組長的新課程實施領(lǐng)導小組。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應(yīng)學生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學校和社區(qū)教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學校教育質(zhì)量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養(yǎng)”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成。二、具體實驗?zāi)繕耍杭訌娬n程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和體驗。為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。普法禮儀讀本。（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：古詩經(jīng)典誦讀。全面實施素質(zhì)教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學校辦學特色。校本課程的開發(fā)要從我校的實際和學生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和需要。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務(wù)。成立校本課程領(lǐng)導小組，全面負責開發(fā)與實施具有地域特色、適應(yīng)學校特點的地方課程和校本課程，促進學校辦學特色。提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學校辦學特色。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命感。第二篇：地方課程和德育校本課程實施方案貴陽市世紀園小學2009年地方課程和德育校本課程實施方案為了切實推進課程改革，貫徹落實《貴州省義務(wù)教育地方課程和學校課程設(shè)置指導意見》和《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要的通知》文件精神，結(jié)合我校實際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：一、課程目標：充分利用當?shù)卣n程資源，加強課程與地方經(jīng)濟、社會、學生生活的聯(lián)系。按照一定的比例計算出學生該課程的分值。一是看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如學習態(tài)度，參與狀況，過程記錄等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式進行記錄；二是看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作，作品鑒定，競賽，評比，匯報演出等形式展示。學生評價。主要形式是檢查和實地聽課：一是檢查教師的備課是否體現(xiàn)校本課程和地方課程學科特點；二是實地聽相關(guān)教師的課，檢測課堂教學是否符合校本課程和地方課程的課堂教學模式；三是看教學效果，課堂上學生的積極性是否得到了充分調(diào)動；四看學生問卷調(diào)查，看學生對所學內(nèi)容掌握得如何。按照課程設(shè)置標準的要求設(shè)置課時。四、課程設(shè)置?地方課程：地方課程科目及設(shè)置一至三年級開設(shè)探究活動課程，四年級開設(shè)感悟民族精神，五年級開設(shè)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化和課科學發(fā)展觀課程。汶川大地震發(fā)生后，留給國人許多血的教訓。同時對學生進行必要的禮儀教育，有助于規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)孩子做文明學生的良好習慣。普法禮儀讀本。（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：古詩經(jīng)典誦讀。全面實施素質(zhì)教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學校辦學特色。校本課程的開發(fā)要從我校的實際和學生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和需要。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務(wù)。成立校本課程領(lǐng)導小組，全面負責開發(fā)與實施具有地域特色、適應(yīng)學校特點的地方課程和校本課程，促進學校辦學特色。提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學校辦學特色。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命感。第一篇：校本課程與地方課程實施方案忠州鎮(zhèn)第三小學校地方課程和校本課程實施方案為了切實推進課程改革，貫徹落實《貴州省義務(wù)教育地方課程和學校課程設(shè)置指導意見》和《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要的通知》文件精神，結(jié)合我校實際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：一、課程目標：充分利用當?shù)卣n程資源，加強課程與地方經(jīng)濟、社會、學生生活的聯(lián)系。拓展學生的知識領(lǐng)域，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形 成良好的審美情趣。促進教師隊伍建設(shè)，增強教師的課程意識。二、組織保障：成立基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導小組，全面負責對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學條件、制度建設(shè)、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調(diào)控。成立課程指導委員會，負責對各年級的課程計劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設(shè)新型課程資源。三、課程設(shè)置?校本課程：（一）開發(fā)原則：實效性原則?；パa性原則。針對性原則。（二）開發(fā)目標：與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的團結(jié)、合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。選編部分優(yōu)秀古詩詞和近代優(yōu)秀詩文，利用小學階段學生記憶的黃金時期，在教師的指導下讓學生強化記憶，以增厚學生的文化底蘊。目前國家凸顯依法治國的理念，讓學生從小就了解相關(guān)的法律知識，無論是對學生的自我保護，還是培養(yǎng)學生將來走向社會后自覺守法、用法的意識都非常重要?？拐鹁葹?zāi)讀本。其中之一就是在災(zāi)難來臨之前，如何讓人們有所察覺，了解相關(guān)的地震方面的知識就尤為重要；同時在災(zāi)難來臨之時，如何讓學生能夠盡快逃生，盡量保護自己的生命安全更為重要。通過積極開發(fā)地域資源，促進課程整合拓寬學生視野，反映地方文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛母校的情感，增強學生對地方發(fā)展的使命感、責任感。五、考核評價教師評價。從而利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。主要是通過平時的表現(xiàn)和形成性檢測相結(jié)合。三是看學生書面考試或考察結(jié)果。結(jié)合學生成長檔案袋，為每個學生建立校本課程和地方課程的評價檔案。拓展學生的知識領(lǐng)域，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。促進教師隊伍建設(shè)，增強教師的課程意識。二、組織保障：成立基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導小組，全面負責對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學條件、制度建設(shè)、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調(diào)控。成立課程指導委員會，負責對各年級的課程計劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設(shè)新型課程資源。三、課程設(shè)置?校本課程：（一）開發(fā)原則：實效性原則?；パa性原則。針對性原則。（二）開發(fā)目標：與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的團結(jié)、合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。選編部分優(yōu)秀古詩詞和近代優(yōu)秀詩文，利用小學階段學生記憶的黃金時期，在教師的指導下讓學生強化記憶，以增厚學生的文化底蘊。目前國家凸顯依法治國的理念，讓學生從小就了解相關(guān)的法律知識，無論是對學生的自我保護，還是培養(yǎng)學生將來走向社會后自覺守法、用法的意識都非常第三篇：國家、地方、校本課程實施方案小學國家課程實施方案新一輪課程改革在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化。一、指導思想：基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。三、保障措施健全機構(gòu)，完善制度⑴成立由校長任組長的基礎(chǔ)教育課程改革實驗領(lǐng)導小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學科指導小組，充分發(fā)揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導作用。組長：陸繼華副組長：王運鳳 成員：宋洪霞 李延 鄭冉 趙靜 齊慧⑵認真做好集中備課，與培訓、反思、研究結(jié)合起來，并作為一項制度規(guī)定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M經(jīng)驗。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學及講座。加強宣傳，突出培訓充分利用墻面宣傳和其他渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。每學期召開一至兩次新課程教學工作研討會或經(jīng)驗交流會，對地方課程和學校課程的開發(fā)、實施、管理，教學方式的變革，評價體系和考試制度的改革。“先培訓后上崗”。制定校級培訓方案。培訓形式：專題講座、參與式活動、大組學習、討論、座談、觀看教學錄象等。教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。重點探索教材教法，新課程教學設(shè)計。上實驗課、示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設(shè)計等評比活動，重點探索