【正文】 或教學(xué)資源。其次是課程內(nèi)容的安排,要求重點(diǎn)明確,按從易到難,及學(xué)生的實(shí)際,課程資源的情況來(lái)安排。(2制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作,本著“根植兒童文化激發(fā)其藝術(shù)靈性”的原則,起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) (1成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組,校長(zhǎng)是決策者,對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂(lè)地生活。,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力,積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一個(gè)小制作??）放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。第三階段：完善校本化體系，展示成果。參與的教師立足“根植兒童文化激發(fā)其藝術(shù)靈性”合作編寫(xiě)校本教材，把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施?！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我??。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。二、課程開(kāi)發(fā)安排美術(shù)課程：兒童畫(huà)、蠟筆畫(huà)、裝飾畫(huà)。2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。第一篇：繪畫(huà)校本課程實(shí)施方案《繪畫(huà)》課程實(shí)施方案鹽湖區(qū)東郭小學(xué)一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為。1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) 1．課程的實(shí)施（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。（2）制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，本著“根植兒童文化激發(fā)其藝術(shù)靈性”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的情況來(lái)安排。（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。第二篇：繪畫(huà)校本課程實(shí)施方案.《繪畫(huà)》校本課程實(shí)施方案 新密市來(lái)集鎮(zhèn)宋樓小學(xué)一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),激發(fā)其藝術(shù)靈性,學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為。,通過(guò)美術(shù)教育,努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng),為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。二、課程開(kāi)發(fā)安排美術(shù)校本課程:兒童畫(huà)、蠟筆畫(huà)、國(guó)畫(huà)、裝飾畫(huà)。教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作,成員由各類課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任,具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后,各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃,目標(biāo)明確。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材。在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題,然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè):涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué),一周的課時(shí)安排,場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容,最后是課程評(píng)價(jià)建議:如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià),涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等?！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠,它柔和溫情,附著到每一個(gè)發(fā)展主體上,延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延,甚至深入到主體的骨髓中去,使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。參與的教師立足“根植兒童文化激發(fā)其藝術(shù)靈性”合作編寫(xiě)校本教材,把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上,各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異,細(xì)化基本途徑,選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材,并付諸實(shí)施。第三階段:完善校本化體系,展示成果。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì),對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià),主要從幾個(gè)方面進(jìn)行:(1對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主,同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià),方法有課堂記錄、案例評(píng)析。評(píng)價(jià)時(shí),我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外,我們還將建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”,允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一個(gè)小制作……放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中,可以想象幾年之后,當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了,或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。在繪畫(huà)校本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；在繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作精神，加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能