《初中語文背誦與積累》校本課程實(shí)施方案(文件)
【正文】 堅(jiān)持強(qiáng)記的習(xí)慣分不開。大家一定也有這樣的體會(huì)，考試前的記憶力要比平時(shí)強(qiáng)?！北痴b就是具有這種特殊的功效。學(xué)生在朗讀背誦過程中，多種感官都被調(diào)動(dòng)起來了，就能認(rèn)真觀察語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,使用語言材料，自然能取得培養(yǎng)語感的功效。我國(guó)著名的語言學(xué)家及語文教育家張志公先生說過：一篇文章，讀出聲音來，讀出抑揚(yáng)頓挫來，讀出語調(diào)神情來，比單用眼睛看，所得的印象深刻得多。孰不知背誦還能提升寫作能力。所謂“死”就是原始的語言積累，創(chuàng)建個(gè)人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取，運(yùn)用自如，“死”的語言材料變“活”起來了。三、課程具體實(shí)施方法（一）研究目標(biāo)，豐富學(xué)生的的語言積累，提高學(xué)生的讀寫水平和人文修養(yǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞美文精段名篇、欣賞古詩詞美文精段名篇的能力,重視學(xué)生背誦的習(xí)慣，從中有所積累和體味，進(jìn)而積淀孩子們的文化功底。情景再現(xiàn)法：這種方法使用的目的在于促使學(xué)生理解文章的內(nèi)容。談笑有鴻儒，往來無白丁。情感背誦法：為什么學(xué)生喜歡背古詩，卻不愿背古文?！薄捌呓^”“七律”每句為3拍，如“秦時(shí)/明月/汗時(shí)關(guān)，萬里/長(zhǎng)征/人未還”。既然這樣，我們教師為什么不用分割的方法讓學(xué)生分幾次背完全文呢？假如他們每個(gè)語段都很熟的話，我以為他們對(duì)整篇文章的理解不會(huì)很差。如朱自清的《匆匆》一文中“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也赤裸裸的回去罷？”一句中的兩個(gè)“赤裸裸”的理解。（3）在學(xué)生中開展背誦、積累比賽，通過引導(dǎo)學(xué)生背誦中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些名篇、名段等，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生品味優(yōu)秀詩文的鑒賞能力。：確定研究?jī)?nèi)容對(duì)象，收集經(jīng)驗(yàn)材料、篩選、歸納總結(jié)。成立課題研究小組；搜集整理關(guān)于背誦意義和方法的講座，明確背誦對(duì)于提升學(xué)生語文素養(yǎng)的意義。具體措施背誦的時(shí)間：每周的早讀前15分鐘，每節(jié)課前三分鐘、每天中午快上課前十分鐘。（2）板報(bào)介紹，提供資料。也可補(bǔ)充現(xiàn)當(dāng)代名家名篇，如：《可愛的中國(guó)》，《再別康橋》，《大堰河——我的母親》，《背影》，《雨巷》等。6. 語文課堂背誦幾積累教學(xué)中，探索運(yùn)用“導(dǎo)引——背誦積累——拓展”的教學(xué)模式。第三階段：總結(jié)階段（——）：，完成課題研究報(bào)告。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有讀書筆記展示、積累交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)筆會(huì)、比賽等。課題組主要成員，都具有較高的素質(zhì)，在思想上高度重視，熱中于本職工作，該項(xiàng)目主要參加者共4人，其中既有資深的中教一級(jí)教師，也有剛走上工作崗位不久的年輕教師，既有骨干教師優(yōu)秀教師，又有普通教師；既有教學(xué)管理人員，又有一線教師。負(fù)責(zé)人自參加工作以來一直從事語文教學(xué)，對(duì)語文知識(shí)系統(tǒng)性比較了解，在詩詞美文背誦方面較有研究。 10。學(xué)校有資源網(wǎng)站可供參考和查閱，校圖書館庫藏豐富，《教學(xué)與管理》、《語文世界》、《語文教學(xué)通訊》等，實(shí)現(xiàn)了圖書館的資源共享，多媒體教室、電子備課室一應(yīng)俱全，校園網(wǎng)建設(shè)已具規(guī)模，這都為本課題的研究提供了極佳的條件。這樣的組合可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，其中一人主持過省級(jí)教研課題，兩人參加過市級(jí)課題，所以能保證課題研究順利進(jìn)行。分出ABCD四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生背誦積累能力的 9 評(píng)價(jià)，每學(xué)期末進(jìn)行專項(xiàng)考試，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。（2）背誦：讀準(zhǔn)字音、理解詞語、讀懂句子的基礎(chǔ)上、讀出節(jié)奏讀出情感，品味語言的音韻美、品味語言的意境美、品味語言的感情美。、美文、名言佳句與練筆相結(jié)合，以詩促寫。在班級(jí)也進(jìn)行手抄報(bào)的展示和評(píng)比活動(dòng)，可以
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