初中語文背誦與積累校本課程實施方案-文庫吧在線文庫
【正文】 朱光潛先生的學生回憶先生教育他們要重視背誦時說：“作那些支離破碎的語法練習,倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起仔細推敲的散文作品或詩歌,把它們懂透背熟,真正消化成自己的營養(yǎng),這樣就會培養(yǎng)成敏銳的語言感。背誦還是提高口語表達能力的重要途徑。死記硬背到一定程度，便會“死”去“活”來。，初步具有閱讀、理解、鑒賞淺顯文言文和古詩句的能力。如《陋室銘》中“苔痕上階綠，草色入簾青。夜來/風雨聲，花落/知多少。比較記憶法：在我們的學生學習語文時，總是比較難理解詞語在句子當中的意義。在實踐中研究，在研究中實踐。：實驗階段（——）：開展實驗，深入研討，不斷總結(jié)，撰寫論文。：新課標規(guī)定的初中學段學生必讀、必背篇目以及通俗易懂，貼近學生生活和心理的唐詩、宋詞、元曲、《論語》、 8 《詩經(jīng)》、優(yōu)秀古典散文。（3）拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展，向同類題材的作品擴展。八、課題實施保障本課題研究期限為兩年，在援救的過程中得到學校領(lǐng)導的高度重視和大力支持；并有足夠的資金做堅強的后盾。我們可以利用每周一、三、五活動課以及課外時間，課題組成員集體研究、探究背誦積累的新方法。學生對詩文經(jīng)典知識很感興趣，實施起來比較順利。第四階段：（成果推廣）（2010年9月以后）四、課程的評價方法對學生的評價：語文背誦與積累注重學生的背誦過程與方法，關(guān)注學生背誦過程中的感受、體驗、理解和價值取向，側(cè)重考察其興趣、方法和習慣以及背誦材料的選擇和積累量，重視對學生多角度、有創(chuàng)意背誦與積累的評價。通過自創(chuàng)小詩；以改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫、寫感受；詩配畫，畫填詩；辦與古詩詞相關(guān)的專欄、班刊以及個人作品集等形式來培養(yǎng)和提高學生的古背誦積累能力。（1）為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的背誦方法，號召各班充分利用每天課前三分鐘時間，每天將一段背誦的內(nèi)容抄在小黑板上，原則上每周更新一個內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，學習委員帶領(lǐng)大家課前背誦，直到上課鈴響。：準備階段（——）：（1）課題的提出。（2）激發(fā)學生的背誦興趣，在大量誦讀的基礎(chǔ)上，摸索出積累、背誦古詩詞、古詩文、美文、精篇美段以及名言警句等的方法。同樣，學生在背誦時總喜歡背短一點的?！边@幾句話，可讓學生從環(huán)境的清幽、往來人物、生活高雅等三面加以想象，這樣記住的知識不易忘記。七年級的同學在他們聽寫之前，可讓他們使用瞄1分鐘法，然后聽寫。（3）語文校本課程開發(fā)要更多地采用調(diào)查研究及專題研究的教學方式，促進教法和學法的改變；5 （4）語文校本課程的評價既要提高全體學生的科學素養(yǎng)，又要關(guān)注學生的個性發(fā)展。死記活用 提升寫作人們常常給背誦扣上一個“死記硬背”的罪名。朗讀背誦的心理活動是全方位和多層次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。有關(guān)試驗表明：人的大腦記憶目的明確時，腦細胞處于高度活動狀態(tài)，大腦皮層形成興奮中心而注意力格外集中，接受外來信息相對主動，大腦皮層留下的痕跡也非常清晰、深刻。那么熟讀成誦就更便于學生理解文章的意思?；诖?，我們對開展《初中語文背誦與積累的研究與實踐》所具有現(xiàn)實而深遠的意義形成以下認識：陶冶情操 勵志磨心選入教材的古詩文都是經(jīng)歷歷史文化沉淀，久經(jīng)考驗的名篇，誦讀、理解、記憶這些詩文有助于學生陶冶情操，勵志磨心。開發(fā)“初中語文背誦與積累的研究與實踐”校本課程，正是培育民族精神的重要途徑。一
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