初中語文背誦與積累校本課程實施方案-免費閱讀
【正文】 在本課程的開發(fā)與管理上有一定的組織能力。對學生評價的方式主要有教師的評價、學生的自我評價與學生之間互相評價。（1）導引：通過與教材相關的名言警句、詩詞散文、名著、佳句、名言警句等導入新課，激發(fā)學生學習興趣。在每期的班級板報中，都刊出一首古詩或美文欣賞，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析。（2）撰寫并修改完善本課題研究方案，形成正式研究方案，開題實施研究。（三）研究方法：有目的、有計劃的通過調查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關資料進行該課題的分析研究。如：《核舟記》一文中，課后要求背誦第二、三、四兩段，這時可讓學生采用此法——切割法進行背誦。我想他們除了文章的長短之外，另外有一個因素是古詩的節(jié)奏感很強，有一種內在的音樂美感。此法特別適用學生朗讀、背誦古詩，和比較難以理解的文言文。幼年的莎士比亞要在天不太亮的時候，就到學校坐在課桌前去，念拉丁文，背拉丁文，也是用強迫記憶這一套。因此朗讀背誦是訓練語感的好方法。因此，明確記憶目的和任務是記憶的動力。朱熹在這方面論述很精辟。我國著名作家謝冕就曾說過，欣賞詩歌“不單是了解詩人的情感活動，而且寄托自 3 己的情思”。新課程標準亦愈發(fā)地重視和倡導學生的語言積累。語文教學的主要任務就是加強聽、說、讀、寫等基本技能的全面訓練，使學生真正掌握好祖國的語言文字，不斷提高他們的語言文字表達能力，以便更好地去認知和交流社會信息，促進國民經(jīng)濟建設和科學技術的發(fā)展。如果學過就忘，讓知識成為“過眼煙云”，對知識不加積累，腦子里一片空白，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的 。熟讀、背誦的東西多了，腦海中貯存了豐富的字詞、句式、文章的結構、行文的氣勢等多方面的知識，在有表達需要時，就會像涌泉之水，源源不斷地涌到舌下，流向筆端。作為傳統(tǒng)語文教學方法的背誦，和“死讀書”絕非是同一個概念。為此，依據(jù)新語文課程理念，我們在校本課程資源開發(fā)研究中確立了子課題為《初中語文背誦與積累研究與實踐》。也強調了語文學科在弘揚民族優(yōu)秀文化，提高國民素質方面的作用。語文教學的根本任務在于使學生學會正確地運用祖國的語言文字，提高口頭和書面表達能力。老師的分析固然代替不了，學生自己讀一兩遍即罷，也會無收獲，但卻能在熟讀背誦的過程中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，產(chǎn)生妙不可言之感。語文知識是基礎知識。因此，在信息化時代如何保持我們中華民族的文化傳統(tǒng)，已經(jīng)成為我們必須面對的重大課題?！本褪钦f書背誦得多了，書中的語言久而久之就會成為自己的語言，背誦和積累可以是中華經(jīng)典古詩文、古今中外美文，還可以是名著經(jīng)典語句和名言警句、成語、名篇名段等，背誦不僅增加學生的積累同時也可以提高學生的欣賞品味，陶冶高尚情操。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。列夫〃托爾斯泰稱這種方法“是記憶力的體操”。朗讀背誦是直接、完整地感受語言材料的重要形式。朗讀多了，時間久了，優(yōu)秀作品中經(jīng)過加工錘煉的語言會跟自己的口頭語言溝通起來，豐富自己的口頭語言，提高口頭表達。二、課程的名稱:選修課（1）語文校本課程開發(fā)必須貼近學生生活，重視興趣教學；（2）語文校本課程開發(fā)要關注環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的社會責任感及創(chuàng)新能力。此法可以用于背誦古文和名篇。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。切割背誦法：我們大家都知道：吃東西要先選好吃的吃起，做事要從容易的做起。另外還有一些方法：組詞記憶法、同桌一唱一和法、5分鐘比賽記憶法、編
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