小學(xué)科學(xué)英語課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)的研究實(shí)施方案-資料下載頁
2025-05-31 12:13本頁面
【正文】 動力。 ５、情感性原則 情感性原則是指整個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)中滲透情感因素。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，要力求通過即時(shí)評價(jià)進(jìn)行師生情感交流，讓評價(jià)成為師生間情感交流的載體。 ６、趣味性原則 趣味性原則是指整個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容、形式、評價(jià)方法都能適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得愉悅感。 本課題屬于探索性實(shí)踐研究，主要采用方法。在研究過程中，設(shè)想通過一定范圍的實(shí)驗(yàn)研究由點(diǎn)到面，分布實(shí)施，逐步推開。我們將根據(jù)研究內(nèi)容的特點(diǎn)選擇不同的研究方法。調(diào)查法：對學(xué)生研究前和研究后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法采用問卷進(jìn)行調(diào)查，作為開展研究的對比評價(jià)依據(jù)。建立成長記錄袋：在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立了成長記錄袋，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動中的突出表現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生發(fā)展的閃光點(diǎn)收集于檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。實(shí)際情境測試法：在學(xué)習(xí)活動的實(shí)際情境中，重視學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)愿望和能力、合作交流、個(gè)性和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。七、課題研究的步驟：第一階段（2005年9月2006年1月）準(zhǔn)備階段制定課題計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案，落實(shí)人員分工。邀請專家對課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證，組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，統(tǒng)一課題組成員的思想。第二階段（2006年2月2006年6月）初步實(shí)施階段：選擇進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)開展設(shè)計(jì)策略的研究。通過研討課、討論座談、質(zhì)量分析等形式開展研究活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進(jìn)研究的方案、計(jì)劃，并及時(shí)總結(jié)。第三階段（2006年9月2007年1月）全面實(shí)施階段：在前階段的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究如何實(shí)施設(shè)計(jì)多種類型的即時(shí)評價(jià)，同時(shí)以此探索“課題教學(xué)的即時(shí)研究”設(shè)計(jì)策略的目標(biāo)體系、課堂教學(xué)的活躍評價(jià)體系，實(shí)施策略和保障體系，形成較為成熟的操作模式以匯報(bào)活動的方式，定期展示研究進(jìn)程和成果。第四階段（2007年2月2007年6 月）總結(jié)鑒定：進(jìn)行調(diào)查和測試，收集與課題有關(guān)的資料。進(jìn)行整理分析，撰寫研究報(bào)告，邀請專家進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。八、預(yù)期成果形式：科研論文九、課題組成員安排： 6
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