【導(dǎo)讀】年",第三組"語言的藝術(shù)",第四組"...第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安。排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

　　

【正文】 的句子。 情感態(tài)度價值觀，感受 童年生活的情趣。 過程與方法：：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題 童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。 二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。 三、按閱讀提示再讀課文 。 ，再讀給同伴聽。 ，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會 ？ 四、匯報交流 ：“我家有一個大花園??停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！? （ 1）從這幾句話中，你體會到什么？（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏弧拔摇睂λ鼈兎浅Ｏ矏?；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。） （ 2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。 “我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么 ？ （ 1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。②其實(shí)哪里是鏟；??把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。 理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇 心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。 ④祖父澆菜，我也過來澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂；等等。 （ 2）作者為什么能寫得這樣有趣？ 在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得 很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。 ：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長上天去，也沒有人管。??” （ 1）你從中體會到什么？ 預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。 （ 2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。 五、朗讀全文，布置作業(yè) ，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一 25 首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。 。 課后小結(jié) 8 童年的發(fā)現(xiàn) 知識與能力：認(rèn)識本課 7 個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。 情感態(tài)度價值觀： .、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想 像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！? 課前準(zhǔn)備 “發(fā)現(xiàn)”。 ，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話揭題，激發(fā)興趣 。 ，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？ 二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” ，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音 。 ，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 ，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 ，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 ，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。 句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。 三、循果查因，了解過程 ，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ ，分小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)計劃： （ 1）找出有關(guān)的句段。（ 2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（ 3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 ，課堂交流。 （ 1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 （ 2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。 （ 3）老師的解答激發(fā)了“我”的 想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 （ 4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 四、作業(yè) “我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 “我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 26 第二課時 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” ，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 ，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。 （ 1）“我”是一個充滿幻想的孩子。 ①每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能 飛到哪里。 ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！笕绻阋沧隽诉@樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??） ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 ②人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??） ◇有感情地朗讀這段話。 （ 2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。 ①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們 升入高年級，上課時老師都會給你們講解。◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來?！笙胍幌耄@些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） ◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。 ②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 ◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ （ 3）“我”是一個幽默的孩子。 ①幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 ◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！? 教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。 ◇你能說說對這句話的理解嗎？ 我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對?? ②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。 ◇朗讀這 句話，體會其中的幽默和機(jī)智。 二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” “我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如： 1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（ 2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 （ 3）童年很美好。 、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 三、作業(yè) 。 “發(fā)現(xiàn)”。 課后小結(jié) 27 9 兒童詩兩首 知識與能力：，認(rèn) 識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿? 過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境 學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。 課時安排 1 課時 教學(xué)流程 一、學(xué)習(xí)《我想》 （一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。 師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。 （二）誦讀詩歌，感悟想象 。 想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。 ，想一想，每節(jié)寫什么？ 名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。 ，為什么？ 品讀詩句。 （ 1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？（ 2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。 ，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 ，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。 （ 三）回歸全詩，感受意境 ：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。 ，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 。 二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》 （一）自讀自悟，理解大意 .自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的 詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 ，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。 ，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ （二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒 ，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。 。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。 三）比較鑒賞，模仿習(xí)作 ，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 、發(fā)現(xiàn)。 。 ：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。 ，教師巡視。 ，師生互動點(diǎn)評。 （四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué) ：童年的生活是 一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了 28 許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。 課后小結(jié) 29 口語交際習(xí)作二 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，學(xué)會傾聽、交流、互動。 ，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。 ，表真情實(shí)感。 ，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 課前準(zhǔn)備 。 。 課時安排 3 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、回顧課文，激發(fā)情趣 ，說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。 ？（有趣、天真、可愛??） 二、打開記憶，回憶童年 、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。 。 課堂評價：（ 1）有沒有把事情說清楚。（ 2）有沒有把事情說具 體。 ，把事情說清楚，說具體。 三、課堂交流，分享童年 。 。 要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。 、具體，并提出具體的修改建議。 四、修改提高，難忘童年 ，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 ，連起來，變成一個有趣的童年歷程。 。 第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。 .學(xué)生交流翻看影集。 .過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的