【正文】 工作態(tài)度及業(yè)務(wù)能力都反映良好。為了加強與用人單位的信息交流與溝通，學校每年印制畢業(yè)生招聘指南，寄送用人單位，廣泛推介我校畢業(yè)生；為使用人單位能夠更好地了解畢業(yè)生的情況，聽取他們對學校人才培養(yǎng)方面的意見，學校還積極通過就業(yè)顧問委員會等相關(guān)活動，增強學校和用人單位的關(guān)系，進一步掌握用人單位的需求，鞏固與用人單位的長期聯(lián)系與合作。本學年開展的調(diào)查反映，用人單位對我校畢業(yè)生滿意度平均超過。. 畢業(yè)生薪資水平 我校年畢業(yè)生薪資水平較去年有較大提升，根據(jù)麥可思調(diào)查報告，屆畢業(yè)半年后的月收入為元，比屆（元）高元，比全國示范性高職院校屆（元）高元；我校屆畢業(yè)半年后月收入主要集中在元區(qū)間段，比例為；屆畢業(yè)半年后月收入在元各區(qū)間段的分布比例均高于本校屆，在元以下各區(qū)間段的分布比例均低于本校屆，整體性比屆向高收入移動。. 校友滿意度和推薦度 校友的滿意度和口碑直接關(guān)系著學校的社會聲譽，并直接對學校的生源和長期發(fā)展產(chǎn)生影響。本校屆畢業(yè)生愿意推薦母校的比例為，比本校屆（）高個百分點，比全國示范性高職院校屆（）高個百分點。屆畢業(yè)生對母校的推薦度和滿意度均較高，說明畢業(yè)生在校期間有著較好的學習和生活體驗，對母校的整體認可度較高。.在校生升學深造目前我校在校生主要的升學深造方式就是“專轉(zhuǎn)本”。每年學校都會按照省教育考試院的要求組織三年級學生報名參加全省統(tǒng)一的“專轉(zhuǎn)本”報名與考試，通過各本科院校的擇優(yōu)錄取，一部分學生直接進入了本科學校進行進一步的深造。本學年通過“專轉(zhuǎn)本”考試錄取進本科院校的在校學生共有人，占全校應(yīng)屆畢業(yè)學生總數(shù)的。.學生獲獎情況 （）學生專業(yè)技能獲獎情況年，湖北職院學生在各級各類競賽中屢獲佳績，共獲得省級以上技能競賽獎勵項。其中，年全國職業(yè)院校技能大賽中，我校選手榮獲英語口語（公共英語組）競賽二等獎；全國機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽決賽中，我校代表隊榮獲湖北賽區(qū)一等獎、全國總決賽二等獎的優(yōu)異成績；在第三屆全國旅游紀念品設(shè)計大賽中榮獲銅獎；在全國印刷技能大賽湖北賽區(qū)平版制版工比賽中，榮獲個一等獎、個二等獎、個三等獎；年全國大學生英語競賽（ 湖北區(qū)）比賽中，榮獲個特等獎，個一等獎；在第三屆全國高職高專英語寫作比賽中，榮獲個二等獎；在年全國大學生數(shù)學建模競賽湖北賽區(qū)比賽中，榮獲個一等獎，個二等獎，并在全國比賽中獲個二等獎。 （）學生榮譽獲取情況 學校根據(jù)《湖北職業(yè)技術(shù)學院學生綜合素質(zhì)考評辦法》的相關(guān)規(guī)定，每年都對學生進行綜合素質(zhì)考評，即從思想品德、學業(yè)狀況、體育藝術(shù)和職業(yè)技能等四個方面檢測學生的綜合素質(zhì)水平，經(jīng)過學生自評、小組評議、輔導(dǎo)員評價和公示等環(huán)節(jié)，評出學生綜合素質(zhì)的相應(yīng)等級。年，上級組織頒發(fā)的各類大學生科技、學術(shù)、文藝競賽等榮譽項目共獲獎項。表 學校學生榮譽獲獎情況級別及項目上年度( 項、人 ) 本年度 (項、人 ) 比上年增長（ ） 上級組織頒發(fā)的各類大學生科技、學術(shù)、文藝競賽等榮譽項目（項） 其中國家級（人） 省級（人） －地市級（人） 學校頒發(fā)的榮譽項目（項） 其中先進班集體（個） 優(yōu)秀團組織（個） 三好學生標兵（人） 學生干部標兵（人） 三好學生（人） 優(yōu)秀學生干部（人） 優(yōu)秀團干部（人） －優(yōu)秀團員（人） 優(yōu)秀青年志愿者（人） 優(yōu)秀畢業(yè)生（人） 六、科技創(chuàng)新與社會服務(wù)能力. 科技創(chuàng)新、專利、著作權(quán)、研發(fā)項目等申請情況 學校充分研究科技新政，結(jié)合我校教師“生產(chǎn)、技術(shù)、管理服務(wù)一線的科技人才”的技術(shù)特色，積極宣傳與推動教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建了“政校企行”四方聯(lián)動體系，保障科技創(chuàng)新的健康發(fā)展，搭建科技平臺促進科技創(chuàng)新，成果顯著。學?，F(xiàn)已搭建完成“一個科技園區(qū)，四個校級科研中心”的科技創(chuàng)新平臺。目前，這些科技平臺已經(jīng)成為全校科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，科技創(chuàng)新人員培養(yǎng)，科技成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)的多層次，全方位科技研發(fā)的孵化和服務(wù)機構(gòu)。并將在五年內(nèi)創(chuàng)造條件力爭申報個協(xié)同創(chuàng)新平臺，為學校搭建更高層次的科研平臺。隨著老師知識產(chǎn)權(quán)意識的不斷提高和宣傳力度的加大，學校專利申報數(shù)量在不斷的提高，并且發(fā)明專利所占的比例也不斷增加。年以來共申報專利項，全部為實用新型專利。高職院?？蒲凶钪饕哪繕司褪遣粩鄤?chuàng)新，不斷解決企業(yè)的技術(shù)難題，能為區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。科技處積極引導(dǎo)老師到企業(yè)走訪，了解企業(yè)存在的技術(shù)難題，有針對性的搞科研，這樣研究出來的成果就可以直接與企業(yè)對接，再通過溝通、調(diào)試就可以應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。從年月到現(xiàn)在，與企業(yè)簽訂的橫向項目項，合同總經(jīng)費萬元。立項的縱向科技類項目：校級項（校級各類項目共有項），省級項（教育廳科技處項，科技廳自科基金項目項。省級各類項目項）。. 非學歷學生培訓及企業(yè)員工培訓 成人教育是學校繼續(xù)教育的重要職能之一，主要通過學校繼續(xù)教育學院和校外成人高等教育教學站（點）開展?？茖哟蔚某扇藢W歷教育工作。學校共開設(shè)個成人學歷教育專業(yè)，沒有校外成人高等教育教學點和沒有校外成人高等教育函授站，年共招收成教新生人，實際入學人，報到率為，學校目前成教在校生總?cè)藬?shù)為人。在成人教育方面采取的主要措施，一是制定嚴格的成教人才培養(yǎng)方案，二是規(guī)范招生宣傳，三是加強教學過程管理和學生學籍管理，四是加強對校外成教教學站（點）的管理。通過以上措施，較好地保障了我校成人教育的質(zhì)量。年學校還與各院（部）簽定了目標責任書，明確了各院（部）社會培訓的具體目標和要求，對促進各院（部）在開展學歷教育的同時，通過社會培訓積極開展社會服務(wù)工作，努力提升廣大教師和學校服務(wù)社會、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力和水平起到了較好的推動作用。年學校共開展了個項目的社會培訓，完成社會職業(yè)培訓人，完成與專業(yè)相關(guān)的社會技術(shù)培訓達到人次。. 職業(yè)技能鑒定的規(guī)模、人次、證書級別 學校十分重視學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，一是成立了湖北職業(yè)技術(shù)學院國家職業(yè)技能鑒定所，可開展維修電工等近 個工種的職業(yè)資格鑒定，鑒定級別從初級工到高級工，部分工種可開展技師、高級技師的鑒定。二是將學生的職業(yè)技能培養(yǎng)與專業(yè)學習相結(jié)合，學校在人才培養(yǎng)方案中明確了各專業(yè)應(yīng)獲得的職業(yè)技能，并將相關(guān)的職業(yè)資格標準作為專業(yè)實訓課程標準，對培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，幫助學生獲取職業(yè)資格證書起到了較好的促進作用。三是實行嚴格的“雙證書”制度，要求學生在畢業(yè)前至少取得一個與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，否則不能取得畢業(yè)資格。四是注重加強考評員隊伍建設(shè)，為適應(yīng)職業(yè)技能鑒定的要求，學校各院（部）十分注重加強考評員隊伍建設(shè)，定期組織專業(yè)教師參加省市職業(yè)技能鑒定機構(gòu)開展的考評員培訓，目前學校共有 人獲得了考評員資格，（能對學校兩個鑒定所的鑒定項目開展鑒定）基本能滿足在校學生職業(yè)技能鑒定的需求。五是加強與行業(yè)鑒定機構(gòu)的合作，解決學校鑒定機構(gòu)無法開展鑒定的工種職業(yè)資格證書鑒定問題。六是探索推廣第二職業(yè)資格證書制度，鼓勵學生在學有余力的情況下，努力獲得更多的職業(yè)技能，提升自己的職業(yè)競爭力。通過上述措施，年全校共開展了個工種 ，人次的職業(yè)技能鑒定工作，其中社會人員，人次，在校學生國家允許學生參考的中級及以上職業(yè)資格證書平均獲取率為，其中數(shù)控技術(shù)等個專業(yè)職業(yè)資格證書獲取率達到。因我校職業(yè)技能鑒定工作成績突出，副院長白夢清被確定為全國高職高?！半p證書”教育委員會副主任委員，學校還被湖北省人力資源與社會保障廳授予年度“職業(yè)技能鑒定先進單位”。七、需要解決的問題. 存在的主要問題 學校人才培養(yǎng)工作在過去的一個學年中雖然又取得了一些顯著的成績，同時，也依然面臨著一些新的較深層次的困難，存在著一些急待解決的問題。其中最為突出的問題是在行業(yè)企業(yè)有影響的大師數(shù)量不足；各專業(yè)建設(shè)課程教學和企業(yè)的結(jié)合度不夠緊密，校企合作的形式和內(nèi)容、內(nèi)涵與深度都仍停留于較淺的層面；與此同時，學校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及技術(shù)升級所要求的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力尚未得到有效提升，面向社會的職業(yè)培訓規(guī)模較小，影響薄弱，校企積極互動、互利共贏的體制機制創(chuàng)新瓶頸有待進一步突破。. 主要原因分析 （）學校針對性地培養(yǎng)專業(yè)帶頭人力度不夠；（）學校的行業(yè)背景不夠鮮明，特色發(fā)展缺少堅實支撐； （）學校封閉式辦學的“圍墻”尚未打破，主動開放辦學，融入地方、融入社會的意識還不夠強，服務(wù)社會的能力沒有充分開發(fā)； （）學校切合高職教育人才培養(yǎng)特點和規(guī)律的體制機制創(chuàng)新力度不夠，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)要求的內(nèi)部管理文化尚未形成。. 解決問題的措施與建議 （）以互利雙贏為根本，加強校企合作體制機制建設(shè)。積極鼓勵引導(dǎo)專業(yè)教師努力提升自身專業(yè)教學與實踐教學能力，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，學校已經(jīng)制定出臺了《湖北職業(yè)技術(shù)學院教師企業(yè)流動工作站管理辦法》，但在學校與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，解決企業(yè)實際生產(chǎn)中面臨的問題，促進成果轉(zhuǎn)化和新技術(shù)推廣等方面，仍須配套出臺相關(guān)可操作的支撐性機制，加大推進的力度，從而將《辦法》落到實處。（）充分利用學校校企合作基金，加大對企業(yè)合作項目、合作共建項目支持與扶持力度，著力推進校企合作的開展。通過對優(yōu)秀校企合作項目的支持，帶動各院部校企合作工作的積極性，為校企深化合作提供有效保障。（）根據(jù)社會、企業(yè)需要，積極開展高技能和新技術(shù)培訓，不斷豐富技能培訓種類，逐步擴大規(guī)模，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利雙贏。（）確立試點目標，探索與行業(yè)企業(yè)的深度融合。學校與北京大學人民醫(yī)院、北京醫(yī)院、湖北省人民醫(yī)院、中南醫(yī)院、孝感市中心醫(yī)院、富士康公司、中山大洋電機股份有限公司、中國移動、湖北捷瑞公司、中興電信集團、孝感遠大集團、孝感全洲揚子江集團等幾十家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)一直保持著良好的合作關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，我們還要積極探索與其深度融合合作的模式。例如將行業(yè)標準納入課程體系，改善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學模式；引入合作企業(yè)文化，加強學校職場氛圍建設(shè)；引進企業(yè)考核機制和質(zhì)量標準，推進教師員工與企業(yè)行業(yè)的融合；在學校內(nèi)建立以知名企業(yè)命名的分院等等。通過這些創(chuàng)新性的探索，不斷增強學校辦學活力，真正實現(xiàn)校企共建、資源共享、文化共融、就業(yè)共擔、互惠雙贏的目的。 30 / 31