【正文】 事情都存在分寸，存在一個(gè)適度。任何事情失掉分寸是處理不好的。教育孩子也同樣。強(qiáng)調(diào)：許多家庭教育惡性事件的產(chǎn)生，就是家長們不懂得這個(gè)道理而造成。但分寸的把握又是一件很難的家庭教育藝術(shù)，需要我們從轉(zhuǎn)變家庭教育觀念做起，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，不斷總結(jié)出適合孩子特點(diǎn)的有分寸的育人方式方法。第二節(jié)，不審勢則寬嚴(yán)皆誤這一節(jié)的重點(diǎn)是：對孩子是嚴(yán)一點(diǎn)好還是寬一點(diǎn)，是一個(gè)非常不好把握的分寸。要掌握并學(xué)會運(yùn)用這一能力是需要不斷在實(shí)踐中研究和探索。強(qiáng)調(diào)一：對孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求不能違背孩子身心成長的規(guī)律。特別是不能剝奪孩子獨(dú)立于社會的能力，不能剝奪孩子的正常發(fā)展。同時(shí)，溺愛孩子、放任孩子的教育就是以“寬”失誤的表現(xiàn)。需要我們特別注意的是：家長在教育過程中，不能無原則的、隨心所欲的，這樣的教育效果是最可怕的。強(qiáng)調(diào)二：讓孩子有分寸地看電視，在相當(dāng)一部分家庭中是一個(gè)家庭教育的難題。這里我們要首先解決的是家長在指導(dǎo)孩子有分寸看電視時(shí)的方法要正確，方法要有分寸。做到這一點(diǎn)問題也就解決了一半?？措娨暿呛⒆荧@取大信息量的一個(gè)主要渠道，對增加孩子的知識面，提高孩子的語言表達(dá)能力是有益，但孩子的閱讀能力是不利的。我們在有分寸地指導(dǎo)孩子看電視過程中，要加強(qiáng)對孩子閱讀能力提高的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)三：指導(dǎo)孩子學(xué)會理財(cái)?shù)闹饕椒ǎ阂皇且鞔_家長給孩子零花錢是必要的，有益的；二是要指導(dǎo)和監(jiān)督孩子花錢；三是要克服攀比心理；四是不能有負(fù)債心理；五是要學(xué)會讓孩子分擔(dān)家庭的憂愁；六是不能用金錢作為孩子學(xué)習(xí)考試的獎(jiǎng)懲；七是最重要的是教會孩子自己管理的能力。強(qiáng)調(diào)四：處理好表揚(yáng)與批評的分寸是家庭教育藝術(shù)的具體表現(xiàn)。（見教材）需要注意的是不能濫用“賞識”，不能誤導(dǎo)我們的家長。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長把握分寸能力的知識核心點(diǎn)：要在正確的教育觀念指導(dǎo)下，依據(jù)孩子的具體情況，恰當(dāng)運(yùn)用某種教育方法或原理，是成功與孩子交流、溝通和指導(dǎo)孩子成長的關(guān)鍵。把握分寸就是要審時(shí)度勢、嚴(yán)寬不誤，不審時(shí)度勢，則嚴(yán)寬皆誤。不把握分寸的教育往往就是失敗的開始。（教材翻到第180頁）第二章，家長了解孩子的能力第一節(jié)，了解孩子的需要這一節(jié)的重點(diǎn)是：這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是目前家庭教育最需要解決的家長素質(zhì)之一。比較全面了解孩子不是一件容易的事，尤其是了解孩子的精神需求如何做不到這一點(diǎn)，你的家庭教育就會面臨巨大的困難，孩子健康快樂成長將是一句空話。強(qiáng)調(diào)一：孩子有安全感的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)二：孩子有發(fā)展身體的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)三：孩子有交往的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)四：孩子有被信任的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)五：孩子有創(chuàng)造的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)六：孩子有成功的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)七：孩子有探索的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)八：孩子潛在的需要，你了解多少？第二節(jié)，了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長對孩子的了解是直接成為家庭教育的依據(jù)，沒有這一點(diǎn)，就沒有家庭教育。強(qiáng)調(diào)一：了解孩子的身體素質(zhì)情況。強(qiáng)調(diào)二：了解孩子的養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)三：了解孩子的興趣傾向與興趣水平。強(qiáng)調(diào)四：了解孩子的情緒特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)五：了解孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)六：了解孩子的自我意識發(fā)展。第三節(jié)，如何了解孩子強(qiáng)調(diào)一：妨礙家長了解孩子的幾種因素：一是家長的主觀隨意性；二是忽視溝通，拒絕溝通；三是輕信孩子只報(bào)喜不報(bào)憂，或是對孩子不信任和猜疑；四是對孩子專制粗暴；五是不守信用，在孩子心目中失去威信。強(qiáng)調(diào)二：了解孩子的主要方法：一是家長要發(fā)揮與孩子親情和生活在一起的獨(dú)特優(yōu)勢，從生活的細(xì)微處，如孩子在家的言談舉止等，了解孩子的身體、心里、思想上的發(fā)展與變化及疑惑；二是我們要善于傾聽孩子的敘說，要專心地聽；三是通過具體事件了解孩子真實(shí)的一面；四是借助老師的評價(jià)和孩子的同伴的反映了解孩子；五是借助心里測試。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長了解孩子能力的知識核心點(diǎn)：了解孩子首先要知道孩子的需要是什么？被忽視的往往是精神需要，一般有安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、創(chuàng)造探索的需要、成功的需要等。只有全面了解了孩子的需要，才能解決目前我們大多數(shù)家長只是停留在滿足孩子物質(zhì)需求和身體一般狀況上。了解孩子的能力還應(yīng)該做到了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，如孩子的身體的基本素質(zhì)、營養(yǎng)是否科學(xué)、發(fā)育是否早熟與晚熟等；習(xí)慣養(yǎng)成、興趣傾向與興趣水平、情緒特點(diǎn)智力發(fā)展的特點(diǎn)、自我意識的發(fā)展等，都是需要家長及時(shí)了解和掌握的。了解孩子的一般方法有五種，即要學(xué)會善于傾聽孩子敘說、充分利用每天密切接觸的機(jī)會觀察孩子的變化、通過某一具體事件了解孩子的真實(shí)想法、借助老師的評價(jià)和同伴的反映了解孩子在外的表現(xiàn)、借助心理測試和其它測試等。（教材翻到第193頁）第三章，家長評價(jià)孩子的能力第一節(jié)，評價(jià)孩子這一節(jié)的重點(diǎn)是：學(xué)會評價(jià)孩子是十分重要的。沒有評價(jià)的家庭教育一定不是最好的家庭教育。如果評價(jià)孩子缺乏現(xiàn)代家庭教育基本知識，缺乏依據(jù)，感情用事，或貶低性評價(jià)，或過高地評價(jià)，或過于繁雜無序的評價(jià)，都對孩子的成長十分不利。強(qiáng)調(diào)一：評價(jià)要有現(xiàn)代家庭教育的基本知識。強(qiáng)調(diào)二：評價(jià)要有依據(jù)，不能隨心所欲。強(qiáng)調(diào)三：切忌貶低性評價(jià)。強(qiáng)調(diào)四：避免感情彩色的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)五：避免錯(cuò)誤歸因評價(jià)。強(qiáng)調(diào)六：不要總是評價(jià)孩子。第二節(jié)，再評價(jià)孩子這一節(jié)的重點(diǎn)是：“再評價(jià)”是指對某種評價(jià)進(jìn)行再一次的評價(jià)，也是對某種評價(jià)是否正確進(jìn)行評價(jià)。如，學(xué)校教師給孩子的評價(jià)，作為家長如何再評價(jià)？對孩子自我的評價(jià)，家長如何再評價(jià)？如果孩子說“我很笨”，家長如何再評價(jià)？如果家長缺乏主見，缺乏再評價(jià)，家庭教育就會被動。強(qiáng)調(diào)一：對教師給孩子的評價(jià)的再評價(jià)。一是遇到教師對孩子終身性的評價(jià)不能認(rèn)同；二是對孩子性格與品行混淆的評價(jià)不能認(rèn)同；三是對孩子出現(xiàn)“早戀”的評價(jià)要理智、客觀；四是對來自學(xué)校的籠統(tǒng)性的評價(jià)最好再進(jìn)行具體分析，幫助孩子找到存在問題的關(guān)鍵地方。強(qiáng)調(diào)二：對孩子的自我評價(jià)的再評價(jià)。一是要糾正孩子不相信自己的評價(jià)；二是要糾正孩子錯(cuò)誤傾向的評價(jià)；三是我們要學(xué)會指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評價(jià)。第三節(jié)，評價(jià)教師（略）本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長評價(jià)孩子能力的知識核心點(diǎn)：通過評價(jià)對孩子進(jìn)行各種具體指導(dǎo)是有利于孩子的成長。家長的評價(jià)還包括再評價(jià)的問題，即對教師評價(jià)孩子的再評價(jià)、對孩子自我評價(jià)的再評價(jià)、對家長自己評價(jià)孩子的再評價(jià)。學(xué)會評價(jià)孩子的基本要求是家長要有家庭教育的基本知識、要有依據(jù)不能隨心所欲、切忌貶低性評價(jià)、避免感情色彩過重的評價(jià)、避免錯(cuò)誤歸因的評價(jià)、學(xué)會掌握不評價(jià)孩子的分寸。（教材翻到第203頁）第四章，家長的協(xié)調(diào)能力第一節(jié)，親子關(guān)系的協(xié)調(diào)這一節(jié)的重點(diǎn)是：了解親子關(guān)系沖突主要包括：兩代人之間要求與被要求的沖突、評價(jià)與被評價(jià)的沖突，觀念、信仰、習(xí)俗、見解的沖突，等等。強(qiáng)調(diào)：親子間有沖突是正常的。關(guān)鍵是如何化解，如何少積多解，而且要解的及時(shí)、有效。一是家長要樹立現(xiàn)代家庭教育新理念；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)家庭民主的氛圍；三是通過制訂家規(guī)，對親子兩代人同時(shí)約束；四是采用藝術(shù)的方式表達(dá)家長自己的意愿；五是針對不同年段孩子的年齡特點(diǎn)（小學(xué)階段的理想，中學(xué)階段當(dāng)孩子理想破滅后）。第二節(jié)，家長與孩子、教師的協(xié)調(diào)（略）第三節(jié)，其它協(xié)調(diào)（略）本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的知識核心點(diǎn)：提高家長協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵是提高家長自身的表達(dá)藝術(shù)與能力，學(xué)會表達(dá)希望、表達(dá)失望、表達(dá)異議，從中獲得威信，贏得孩子的尊重與信賴。（教材翻到第214頁）第五章，家長自制的能力第一節(jié)，孩子只是孩子這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長面對孩子出現(xiàn)問題時(shí)，如果沒有自制力，就會給孩子造成恐懼的氣氛，是家庭育人環(huán)境中對孩子最可怕的摧殘。要正確面對孩子的成長，孩子在成長過程中出現(xiàn)問題、出現(xiàn)失敗、出現(xiàn)錯(cuò)誤，都是正常的，是他獲得成功的基礎(chǔ)。要認(rèn)識到不出錯(cuò)的孩子才可能是“問題孩子”。強(qiáng)調(diào)：作為現(xiàn)代家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題、出現(xiàn)失敗時(shí)，家長要擺正自己的位置，你不是封建社會里的太皇老子，而是孩子的朋友，是孩子的親人，這時(shí)的孩子最需要的是溫暖和幫助，這時(shí)候的家長最需要的就是放下架子，丟掉封建思想，戰(zhàn)勝自己，和孩子一起承受失敗、承受問題、承受痛苦，和孩子一起在失敗中、在問題中、在痛苦中進(jìn)取和成長，只有這樣，我們的孩子們才能自強(qiáng)不息，才能不斷從一個(gè)個(gè)失敗中走向一個(gè)個(gè)成功。第二節(jié)，成人要像成人這一節(jié)的重點(diǎn)是：解決孩子的問題首先要解決我們大人的問題。強(qiáng)調(diào)一：家長要嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的，首先家長自己要做到。強(qiáng)調(diào)二：針對家長自己的特點(diǎn)找到自制的辦法。如警句，放書。第三節(jié)，家長為什么不能自制這一節(jié)的重點(diǎn)是：查找家長自身的原因，有針對性地加以解決。強(qiáng)調(diào)：原因主要有：一是受自身父母教育方式的影響；二是缺少現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識；三是缺乏自制的方法。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長自我控制能力的知識核心點(diǎn)：家長的自制力是家庭教育中家長的意志品質(zhì)的具體體現(xiàn)。對待孩子不能大喜大怒、喜怒無法、恐嚇孩子。影響家長自制力的原因主要有家長的父母本身就缺乏自制力、家長在童年期受專制型父母的影響、家庭長期缺乏民主氛圍、家長在童年期缺乏愛的滿足、家長缺乏現(xiàn)代家庭教育知識。（教材翻到第220頁）第六章，家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力第一節(jié)，為什么家長只能是指點(diǎn)，這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長只是配角，要學(xué)會讓孩子自己做學(xué)習(xí)和主角。陪讀對孩子健康成長是不利的。強(qiáng)調(diào)一：明確孩子學(xué)習(xí)知識的主要是依靠學(xué)校教育。在這一點(diǎn)上，家庭教育不能替代學(xué)校教育。強(qiáng)調(diào)二：家長不可能是全才，即是全才，也要培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我解決問題的能力，如果家長角色過了，孩子的能力一定就會弱了。強(qiáng)調(diào)三：家長的功夫要用在提高孩子自我學(xué)習(xí)、自我分析問題和解決問題的能力上。主要方法：嬰兒階段——，幼兒階段——，小學(xué)階段——，初中階段——，高中階段——，大學(xué)階段——。 第二節(jié)，注重指點(diǎn)學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)一般一定要先從幫助、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中很下功夫，把細(xì)節(jié)決定成功的思想從小就灌輸給孩子，并變成他自己的財(cái)富。我們要很明確地告訴孩子，你得多少分不重要，重要的是平時(shí)是否認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，在考試時(shí)你是否認(rèn)真閱讀每一題的題意等等。第三節(jié)，家長容易忽視的學(xué)習(xí)指點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一：指點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)不要面面俱到，感覺到了就行了，否則就變成了嘮叨，嘮叨的結(jié)果是使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最后發(fā)展孩子厭惡學(xué)習(xí)，失去對學(xué)習(xí)的興趣。強(qiáng)調(diào)二：培養(yǎng)孩子動手能力，可以先從培養(yǎng)孩子自理能力開始。強(qiáng)調(diào)三：告訴孩子獲得知識的方法有很多，不一定非要讓孩子按照家長自己的意愿去學(xué)習(xí)，把獲取知識的方法和渠道教給孩子。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力的知識核心點(diǎn)：家長要明確孩子學(xué)習(xí)知識主要是依賴學(xué)校教育、家長不可能是全才、注重孩子的自學(xué)能力，家長要更多地注重指點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)孩子自我成才。（教材翻到第224頁）第七章，家長保護(hù)孩子的能力第一節(jié)，保護(hù)孩子身心健康這一節(jié)的重點(diǎn)是：保護(hù)孩子身心健康并不只是孩子的安全問題，應(yīng)該將現(xiàn)代家庭教育理念和方法貫穿于其中。強(qiáng)調(diào)一：生長發(fā)育安全保護(hù)要貫穿育人理念。如強(qiáng)調(diào)二：避免社會不良影響。一是教育孩子要學(xué)會交好朋友，這對孩子會受益一生；二是要全面解決家庭教育是避免孩子受社會不良影響的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)三是：要做到讓孩子成長的快樂，凡是發(fā)現(xiàn)孩子不快樂了，可能問題就出現(xiàn)在我們大人的教育方法方式，或我們的育人觀念出現(xiàn)了問題，查找并及時(shí)得到糾正。第二節(jié)，保護(hù)孩子的特長和創(chuàng)造潛力這一節(jié)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)孩子的特長和創(chuàng)造力一直是我們學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，作為家長的，作為家庭教育，如果對此沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識，我們的民族恐怕還要等上上百甚至更長的時(shí)間，我們才能出現(xiàn)一個(gè)愛因斯坦，出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)造型的孩子往往常常行為偏離。我們要善于從這類孩子的行為中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，并給予正面引導(dǎo)或積極參與。不僅不要打擊孩子這種創(chuàng)造性玩耍的積極性，還要想辦法保護(hù)。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長保護(hù)孩子身心健康能力的知識核心點(diǎn)：注重孩子生長發(fā)育和安全保護(hù)，避免不良社會的影響與刺激，保護(hù)孩子童年的歡樂，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的焦慮，保護(hù)孩子興趣特長和創(chuàng)造力。全區(qū)現(xiàn)代家庭教育專業(yè)化六個(gè)學(xué)科培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題（必答，開卷，由學(xué)校分管主要評判，留做檔案資料）29 / 2