【正文】 事情都存在分寸，存在一個(gè)適度。任何事情失掉分寸是處理不好的。教育孩子也同樣。強(qiáng)調(diào)：許多家庭教育惡性事件的產(chǎn)生，就是家長(zhǎng)們不懂得這個(gè)道理而造成。但分寸的把握又是一件很難的家庭教育藝術(shù)，需要我們從轉(zhuǎn)變家庭教育觀念做起，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，不斷總結(jié)出適合孩子特點(diǎn)的有分寸的育人方式方法。第二節(jié)，不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤這一節(jié)的重點(diǎn)是：對(duì)孩子是嚴(yán)一點(diǎn)好還是寬一點(diǎn)，是一個(gè)非常不好把握的分寸。要掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一能力是需要不斷在實(shí)踐中研究和探索。強(qiáng)調(diào)一：對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求不能違背孩子身心成長(zhǎng)的規(guī)律。特別是不能剝奪孩子獨(dú)立于社會(huì)的能力，不能剝奪孩子的正常發(fā)展。同時(shí)，溺愛(ài)孩子、放任孩子的教育就是以“寬”失誤的表現(xiàn)。需要我們特別注意的是：家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，不能無(wú)原則的、隨心所欲的，這樣的教育效果是最可怕的。強(qiáng)調(diào)二：讓孩子有分寸地看電視，在相當(dāng)一部分家庭中是一個(gè)家庭教育的難題。這里我們要首先解決的是家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子有分寸看電視時(shí)的方法要正確，方法要有分寸。做到這一點(diǎn)問(wèn)題也就解決了一半。看電視是孩子獲取大信息量的一個(gè)主要渠道，對(duì)增加孩子的知識(shí)面，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是有益，但孩子的閱讀能力是不利的。我們?cè)谟蟹执绲刂笇?dǎo)孩子看電視過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)孩子閱讀能力提高的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)三：指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)闹饕椒ǎ阂皇且鞔_家長(zhǎng)給孩子零花錢(qián)是必要的，有益的；二是要指導(dǎo)和監(jiān)督孩子花錢(qián)；三是要克服攀比心理；四是不能有負(fù)債心理；五是要學(xué)會(huì)讓孩子分擔(dān)家庭的憂愁；六是不能用金錢(qián)作為孩子學(xué)習(xí)考試的獎(jiǎng)懲；七是最重要的是教會(huì)孩子自己管理的能力。強(qiáng)調(diào)四：處理好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的分寸是家庭教育藝術(shù)的具體表現(xiàn)。（見(jiàn)教材）需要注意的是不能濫用“賞識(shí)”，不能誤導(dǎo)我們的家長(zhǎng)。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)把握分寸能力的知識(shí)核心點(diǎn)：要在正確的教育觀念指導(dǎo)下，依據(jù)孩子的具體情況，恰當(dāng)運(yùn)用某種教育方法或原理，是成功與孩子交流、溝通和指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。把握分寸就是要審時(shí)度勢(shì)、嚴(yán)寬不誤，不審時(shí)度勢(shì)，則嚴(yán)寬皆誤。不把握分寸的教育往往就是失敗的開(kāi)始。（教材翻到第180頁(yè)）第二章，家長(zhǎng)了解孩子的能力第一節(jié)，了解孩子的需要這一節(jié)的重點(diǎn)是：這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是目前家庭教育最需要解決的家長(zhǎng)素質(zhì)之一。比較全面了解孩子不是一件容易的事，尤其是了解孩子的精神需求如何做不到這一點(diǎn)，你的家庭教育就會(huì)面臨巨大的困難，孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)將是一句空話。強(qiáng)調(diào)一：孩子有安全感的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)二：孩子有發(fā)展身體的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)三：孩子有交往的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)四：孩子有被信任的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)五：孩子有創(chuàng)造的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)六：孩子有成功的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)七：孩子有探索的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)八：孩子潛在的需要，你了解多少？第二節(jié)，了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解是直接成為家庭教育的依據(jù)，沒(méi)有這一點(diǎn)，就沒(méi)有家庭教育。強(qiáng)調(diào)一：了解孩子的身體素質(zhì)情況。強(qiáng)調(diào)二：了解孩子的養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)三：了解孩子的興趣傾向與興趣水平。強(qiáng)調(diào)四：了解孩子的情緒特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)五：了解孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)六：了解孩子的自我意識(shí)發(fā)展。第三節(jié)，如何了解孩子強(qiáng)調(diào)一：妨礙家長(zhǎng)了解孩子的幾種因素：一是家長(zhǎng)的主觀隨意性；二是忽視溝通，拒絕溝通；三是輕信孩子只報(bào)喜不報(bào)憂，或是對(duì)孩子不信任和猜疑；四是對(duì)孩子專(zhuān)制粗暴；五是不守信用，在孩子心目中失去威信。強(qiáng)調(diào)二：了解孩子的主要方法：一是家長(zhǎng)要發(fā)揮與孩子親情和生活在一起的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從生活的細(xì)微處，如孩子在家的言談舉止等，了解孩子的身體、心里、思想上的發(fā)展與變化及疑惑；二是我們要善于傾聽(tīng)孩子的敘說(shuō)，要專(zhuān)心地聽(tīng)；三是通過(guò)具體事件了解孩子真實(shí)的一面；四是借助老師的評(píng)價(jià)和孩子的同伴的反映了解孩子；五是借助心里測(cè)試。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)了解孩子能力的知識(shí)核心點(diǎn)：了解孩子首先要知道孩子的需要是什么？被忽視的往往是精神需要，一般有安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、創(chuàng)造探索的需要、成功的需要等。只有全面了解了孩子的需要，才能解決目前我們大多數(shù)家長(zhǎng)只是停留在滿足孩子物質(zhì)需求和身體一般狀況上。了解孩子的能力還應(yīng)該做到了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，如孩子的身體的基本素質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)是否科學(xué)、發(fā)育是否早熟與晚熟等；習(xí)慣養(yǎng)成、興趣傾向與興趣水平、情緒特點(diǎn)智力發(fā)展的特點(diǎn)、自我意識(shí)的發(fā)展等，都是需要家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握的。了解孩子的一般方法有五種，即要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)孩子敘說(shuō)、充分利用每天密切接觸的機(jī)會(huì)觀察孩子的變化、通過(guò)某一具體事件了解孩子的真實(shí)想法、借助老師的評(píng)價(jià)和同伴的反映了解孩子在外的表現(xiàn)、借助心理測(cè)試和其它測(cè)試等。（教材翻到第193頁(yè)）第三章，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的能力第一節(jié)，評(píng)價(jià)孩子這一節(jié)的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)孩子是十分重要的。沒(méi)有評(píng)價(jià)的家庭教育一定不是最好的家庭教育。如果評(píng)價(jià)孩子缺乏現(xiàn)代家庭教育基本知識(shí)，缺乏依據(jù)，感情用事，或貶低性評(píng)價(jià)，或過(guò)高地評(píng)價(jià)，或過(guò)于繁雜無(wú)序的評(píng)價(jià)，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。強(qiáng)調(diào)一：評(píng)價(jià)要有現(xiàn)代家庭教育的基本知識(shí)。強(qiáng)調(diào)二：評(píng)價(jià)要有依據(jù)，不能隨心所欲。強(qiáng)調(diào)三：切忌貶低性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)四：避免感情彩色的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)五：避免錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)六：不要總是評(píng)價(jià)孩子。第二節(jié)，再評(píng)價(jià)孩子這一節(jié)的重點(diǎn)是：“再評(píng)價(jià)”是指對(duì)某種評(píng)價(jià)進(jìn)行再一次的評(píng)價(jià)，也是對(duì)某種評(píng)價(jià)是否正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，學(xué)校教師給孩子的評(píng)價(jià)，作為家長(zhǎng)如何再評(píng)價(jià)？對(duì)孩子自我的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)如何再評(píng)價(jià)？如果孩子說(shuō)“我很笨”，家長(zhǎng)如何再評(píng)價(jià)？如果家長(zhǎng)缺乏主見(jiàn)，缺乏再評(píng)價(jià)，家庭教育就會(huì)被動(dòng)。強(qiáng)調(diào)一：對(duì)教師給孩子的評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。一是遇到教師對(duì)孩子終身性的評(píng)價(jià)不能認(rèn)同；二是對(duì)孩子性格與品行混淆的評(píng)價(jià)不能認(rèn)同；三是對(duì)孩子出現(xiàn)“早戀”的評(píng)價(jià)要理智、客觀；四是對(duì)來(lái)自學(xué)校的籠統(tǒng)性的評(píng)價(jià)最好再進(jìn)行具體分析，幫助孩子找到存在問(wèn)題的關(guān)鍵地方。強(qiáng)調(diào)二：對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。一是要糾正孩子不相信自己的評(píng)價(jià)；二是要糾正孩子錯(cuò)誤傾向的評(píng)價(jià)；三是我們要學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第三節(jié)，評(píng)價(jià)教師（略）本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子能力的知識(shí)核心點(diǎn)：通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)孩子進(jìn)行各種具體指導(dǎo)是有利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)還包括再評(píng)價(jià)的問(wèn)題，即對(duì)教師評(píng)價(jià)孩子的再評(píng)價(jià)、對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)、對(duì)家長(zhǎng)自己評(píng)價(jià)孩子的再評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)孩子的基本要求是家長(zhǎng)要有家庭教育的基本知識(shí)、要有依據(jù)不能隨心所欲、切忌貶低性評(píng)價(jià)、避免感情色彩過(guò)重的評(píng)價(jià)、避免錯(cuò)誤歸因的評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)掌握不評(píng)價(jià)孩子的分寸。（教材翻到第203頁(yè)）第四章，家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力第一節(jié)，親子關(guān)系的協(xié)調(diào)這一節(jié)的重點(diǎn)是：了解親子關(guān)系沖突主要包括：兩代人之間要求與被要求的沖突、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的沖突，觀念、信仰、習(xí)俗、見(jiàn)解的沖突，等等。強(qiáng)調(diào)：親子間有沖突是正常的。關(guān)鍵是如何化解，如何少積多解，而且要解的及時(shí)、有效。一是家長(zhǎng)要樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育新理念；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)家庭民主的氛圍；三是通過(guò)制訂家規(guī)，對(duì)親子兩代人同時(shí)約束；四是采用藝術(shù)的方式表達(dá)家長(zhǎng)自己的意愿；五是針對(duì)不同年段孩子的年齡特點(diǎn)（小學(xué)階段的理想，中學(xué)階段當(dāng)孩子理想破滅后）。第二節(jié)，家長(zhǎng)與孩子、教師的協(xié)調(diào)（略）第三節(jié)，其它協(xié)調(diào)（略）本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的知識(shí)核心點(diǎn)：提高家長(zhǎng)協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵是提高家長(zhǎng)自身的表達(dá)藝術(shù)與能力，學(xué)會(huì)表達(dá)希望、表達(dá)失望、表達(dá)異議，從中獲得威信，贏得孩子的尊重與信賴(lài)。（教材翻到第214頁(yè)）第五章，家長(zhǎng)自制的能力第一節(jié)，孩子只是孩子這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長(zhǎng)面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有自制力，就會(huì)給孩子造成恐懼的氣氛，是家庭育人環(huán)境中對(duì)孩子最可怕的摧殘。要正確面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題、出現(xiàn)失敗、出現(xiàn)錯(cuò)誤，都是正常的，是他獲得成功的基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)到不出錯(cuò)的孩子才可能是“問(wèn)題孩子”。強(qiáng)調(diào)：作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題、出現(xiàn)失敗時(shí)，家長(zhǎng)要擺正自己的位置，你不是封建社會(huì)里的太皇老子，而是孩子的朋友，是孩子的親人，這時(shí)的孩子最需要的是溫暖和幫助，這時(shí)候的家長(zhǎng)最需要的就是放下架子，丟掉封建思想，戰(zhàn)勝自己，和孩子一起承受失敗、承受問(wèn)題、承受痛苦，和孩子一起在失敗中、在問(wèn)題中、在痛苦中進(jìn)取和成長(zhǎng)，只有這樣，我們的孩子們才能自強(qiáng)不息，才能不斷從一個(gè)個(gè)失敗中走向一個(gè)個(gè)成功。第二節(jié)，成人要像成人這一節(jié)的重點(diǎn)是：解決孩子的問(wèn)題首先要解決我們大人的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)一：家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的，首先家長(zhǎng)自己要做到。強(qiáng)調(diào)二：針對(duì)家長(zhǎng)自己的特點(diǎn)找到自制的辦法。如警句，放書(shū)。第三節(jié)，家長(zhǎng)為什么不能自制這一節(jié)的重點(diǎn)是：查找家長(zhǎng)自身的原因，有針對(duì)性地加以解決。強(qiáng)調(diào)：原因主要有：一是受自身父母教育方式的影響；二是缺少現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)；三是缺乏自制的方法。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)自我控制能力的知識(shí)核心點(diǎn)：家長(zhǎng)的自制力是家庭教育中家長(zhǎng)的意志品質(zhì)的具體體現(xiàn)。對(duì)待孩子不能大喜大怒、喜怒無(wú)法、恐嚇孩子。影響家長(zhǎng)自制力的原因主要有家長(zhǎng)的父母本身就缺乏自制力、家長(zhǎng)在童年期受專(zhuān)制型父母的影響、家庭長(zhǎng)期缺乏民主氛圍、家長(zhǎng)在童年期缺乏愛(ài)的滿足、家長(zhǎng)缺乏現(xiàn)代家庭教育知識(shí)。（教材翻到第220頁(yè)）第六章，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力第一節(jié)，為什么家長(zhǎng)只能是指點(diǎn)，這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長(zhǎng)只是配角，要學(xué)會(huì)讓孩子自己做學(xué)習(xí)和主角。陪讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是不利的。強(qiáng)調(diào)一：明確孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的主要是依靠學(xué)校教育。在這一點(diǎn)上，家庭教育不能替代學(xué)校教育。強(qiáng)調(diào)二：家長(zhǎng)不可能是全才，即是全才，也要培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我解決問(wèn)題的能力，如果家長(zhǎng)角色過(guò)了，孩子的能力一定就會(huì)弱了。強(qiáng)調(diào)三：家長(zhǎng)的功夫要用在提高孩子自我學(xué)習(xí)、自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。主要方法：嬰兒階段——，幼兒階段——，小學(xué)階段——，初中階段——，高中階段——，大學(xué)階段——。 第二節(jié)，注重指點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)一般一定要先從幫助、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中很下功夫，把細(xì)節(jié)決定成功的思想從小就灌輸給孩子，并變成他自己的財(cái)富。我們要很明確地告訴孩子，你得多少分不重要，重要的是平時(shí)是否認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，在考試時(shí)你是否認(rèn)真閱讀每一題的題意等等。第三節(jié)，家長(zhǎng)容易忽視的學(xué)習(xí)指點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一：指點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)不要面面俱到，感覺(jué)到了就行了，否則就變成了嘮叨，嘮叨的結(jié)果是使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最后發(fā)展孩子厭惡學(xué)習(xí)，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。強(qiáng)調(diào)二：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，可以先從培養(yǎng)孩子自理能力開(kāi)始。強(qiáng)調(diào)三：告訴孩子獲得知識(shí)的方法有很多，不一定非要讓孩子按照家長(zhǎng)自己的意愿去學(xué)習(xí)，把獲取知識(shí)的方法和渠道教給孩子。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力的知識(shí)核心點(diǎn)：家長(zhǎng)要明確孩子學(xué)習(xí)知識(shí)主要是依賴(lài)學(xué)校教育、家長(zhǎng)不可能是全才、注重孩子的自學(xué)能力，家長(zhǎng)要更多地注重指點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)孩子自我成才。（教材翻到第224頁(yè)）第七章，家長(zhǎng)保護(hù)孩子的能力第一節(jié)，保護(hù)孩子身心健康這一節(jié)的重點(diǎn)是：保護(hù)孩子身心健康并不只是孩子的安全問(wèn)題，應(yīng)該將現(xiàn)代家庭教育理念和方法貫穿于其中。強(qiáng)調(diào)一：生長(zhǎng)發(fā)育安全保護(hù)要貫穿育人理念。如強(qiáng)調(diào)二：避免社會(huì)不良影響。一是教育孩子要學(xué)會(huì)交好朋友，這對(duì)孩子會(huì)受益一生；二是要全面解決家庭教育是避免孩子受社會(huì)不良影響的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)三是：要做到讓孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，凡是發(fā)現(xiàn)孩子不快樂(lè)了，可能問(wèn)題就出現(xiàn)在我們大人的教育方法方式，或我們的育人觀念出現(xiàn)了問(wèn)題，查找并及時(shí)得到糾正。第二節(jié)，保護(hù)孩子的特長(zhǎng)和創(chuàng)造潛力這一節(jié)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力一直是我們學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，作為家長(zhǎng)的，作為家庭教育，如果對(duì)此沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我們的民族恐怕還要等上上百甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，我們才能出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)因斯坦，出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)造型的孩子往往常常行為偏離。我們要善于從這類(lèi)孩子的行為中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，并給予正面引導(dǎo)或積極參與。不僅不要打擊孩子這種創(chuàng)造性玩耍的積極性，還要想辦法保護(hù)。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長(zhǎng)保護(hù)孩子身心健康能力的知識(shí)核心點(diǎn)：注重孩子生長(zhǎng)發(fā)育和安全保護(hù)，避免不良社會(huì)的影響與刺激，保護(hù)孩子童年的歡樂(lè)，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的焦慮，保護(hù)孩子興趣特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。全區(qū)現(xiàn)代家庭教育專(zhuān)業(yè)化六個(gè)學(xué)科培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題（必答，開(kāi)卷，由學(xué)校分管主要評(píng)判，留做檔案資料）29 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