【導(dǎo)讀】法相關(guān)的知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。較感興趣的故事入手，提煉出算法的概念，即解決問題的方法。用不同的方式將解決問題的方法表達(dá)出來。其中，自然語言學(xué)生比較。但對于流程圖，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的難度?？?，從而理解算法優(yōu)化的意義。這樣，學(xué)生在對算法已有了充分的理。解之后，更容易掌握算法的優(yōu)化。這時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉。最后給出兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)。能夠?qū)λ惴ㄟM(jìn)行擇優(yōu)。位同學(xué)來說說這個(gè)游戲規(guī)則。算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。兩個(gè)大人和兩個(gè)小孩渡河。渡口只有一條小船，一次只能渡過一。他們四人都會(huì)劃船，都不會(huì)游泳。的方式簡單自由，語言描述詳盡清楚，讓人易于理解。場買肉、菜，到賽瑪特超市采購副食，到太東服裝店買衣服。生會(huì)逐步了解和使用E語言。言控件的添加與刪除操作，熟悉E語言基本輸入輸出語句。了解和認(rèn)識(shí)E語言開發(fā)環(huán)境。國產(chǎn)軟件，支持民族產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)民族自豪感。相信同學(xué)們對數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候計(jì)算的1+2+3……

　　

【正文】 “水費(fèi)程序 ” ３、分析用到的主要控件 （學(xué)生分小組討論完成，教師用課件在大屏幕展示分析結(jié)果） （二） “水費(fèi)程序 ”界面設(shè)計(jì) 任務(wù) 學(xué)生制作 “水費(fèi)程序 ”界面。（用課件在大屏幕顯示界面） （小組合作完成） 任務(wù) 學(xué)生對程序相應(yīng)控件參照課本作相應(yīng)屬性設(shè)置（課件在大屏顯示各控件的屬性設(shè)置情況。 （學(xué)生自已進(jìn)行設(shè)置） （三）編寫代碼（大屏幕顯示主要代碼程序 ） 教師講解代碼含義，分析需要編寫代碼的位置，并對代碼中首次遇到的代碼進(jìn)行講解。 任務(wù) 學(xué)生根據(jù)教師講解參照大屏幕和課本完成代碼編寫。 （四）調(diào)試與運(yùn)行 任務(wù)４、調(diào)試并運(yùn)行 “水費(fèi) ”程序 （學(xué)生調(diào)試程序，教師根據(jù)學(xué)生調(diào)試情況，作相應(yīng)指導(dǎo)，并把學(xué)生遇到的較多的調(diào)試錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解） （五）教師講解ＶＢ語法簡介。 注釋符 變量 賦值語句 算術(shù)運(yùn)算符 比較運(yùn)算符 IF 語句 VAL 語句 （重點(diǎn)講解變量和ＩＦ語句） ［想一想］ ＩＦ語句有兩種格式： （ 1） if 條件 then 一條語句 （ 2） if 條件 then 一條語句 else 一條語句 如何把下面的程序，改為另一種格式。 If x = 12 Then y = * x Else y = * 12 + (x 12) * * 2 End If （五）學(xué)生作品點(diǎn)評(píng) 三、練習(xí)及評(píng)價(jià) 四、課后探索：請同學(xué)們開發(fā)一個(gè)小程序， “我怎么樣？ ” （輸入學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，如果成績大于等于 96，就輸出 “Very Good”。如果成績小于 96 分，就輸出 “Don’t give up!”） 五、課堂小結(jié)（說說 你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？） 第 5 課謎語打擂臺(tái) 2 教材分析 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自《青島出版社》出版的信息技術(shù)八年級(jí)下冊，第 2 單元《 VB 程序設(shè)計(jì)》，第 5 課：《謎語大擂臺(tái)（二）》，本節(jié)課以制作 “謎語大擂臺(tái)二 ”為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 SELECT 語句解決一些簡單的應(yīng)用問題；學(xué)會(huì)用文本框控件儲(chǔ)存變量值，用流程圖分析問題。 學(xué)情分析 經(jīng)過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對 VB 程序設(shè)計(jì)有了一定的基礎(chǔ)。知道 VB 程序設(shè)計(jì)分的基本步驟：分析問題、界面設(shè)計(jì)（控件的使用和屬性設(shè)值）、代碼設(shè)計(jì)、調(diào)試運(yùn)行。對常用控件及屬性設(shè)置已經(jīng)十分熟悉，代碼編寫方面除 了常用的賦值等語句外還學(xué)習(xí)了分支結(jié)構(gòu) IF 語句。 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究、互相討論、教師加以輔導(dǎo) [教學(xué)目標(biāo) ] 一、知識(shí)目標(biāo)： 掌握函數(shù) Int()、 Rnd()、 MsgBox()的用法。 二、技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用 Select 語句解決一些簡單的應(yīng)用問題； 學(xué)會(huì)用 Text 控件存儲(chǔ)變量值，會(huì)用流程圖分析問題。 三、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生選擇判斷能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) : 代碼設(shè)計(jì) 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授、果展示法、學(xué)生討論 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、 VB 程序作品范例。 學(xué)生： 預(yù)習(xí)課本； 啟動(dòng) VB 程序。 [教學(xué)過程 ] 課前大屏幕出示：課件首頁 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（用課件在大屏演示） 讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶第三課制作的 “謎語大擂臺(tái) ”小程序，想一下那個(gè)程序有什么需要改進(jìn)的地方。 （學(xué)生討論并回答） 教師總結(jié)學(xué)生回答內(nèi)容，提出修改建議，引出本節(jié)課題 “謎語大擂臺(tái)二 ” 大屏幕出示：學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、教學(xué)過程 （一）、分析問題 分析程序主要功能 分析所需控件 （學(xué)生分小組討論完成，教師用課件在大屏幕展示分析結(jié)果） （二） “謎語大擂臺(tái)二 ”界面設(shè)計(jì) 任務(wù) 學(xué)生制作 “水費(fèi)程序 ”界面。（用課件在大屏幕顯示界面） （小組合作完成） 任務(wù) 學(xué)生對程序相應(yīng)控件參照課本作相應(yīng)屬性設(shè)置（課件在大屏顯示各控件的屬性設(shè)置情況。 （學(xué)生自已進(jìn)行設(shè)置） （三）編寫代碼（大屏幕顯示主要代碼程序） 教師講解代碼含義，對 Dim x As Integer x = Int(Rnd() * 3 + 1) select 語句進(jìn)行講解 = CStr(x) MsgBox 鉛筆 , vbOKOnly, 答案 x = Val() 等語句進(jìn)行講解 用流程圖講解 “謎語 ”按鈕和 “謎底 ”按鈕 CLICK 事件流程。 任務(wù) 學(xué)生根據(jù)教師講解參照大屏幕和課本完成代碼編寫。 教師用課件在屏幕展示并分析 “確認(rèn) ”按鈕的 CLICK 事件程序代碼的編寫要點(diǎn)。 任務(wù) 4：學(xué)生自己完成 “確認(rèn) ”按鈕的 CLICK 事件的流程圖和程序代碼的編寫 （四）調(diào)試與運(yùn)行 任務(wù) 調(diào)試并運(yùn)行 “謎語大擂臺(tái)二 ”程序 （學(xué)生調(diào)試程序，教師根據(jù)學(xué)生調(diào)試情況，作相應(yīng)指導(dǎo)，并把學(xué)生遇到的較多的調(diào)試錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解 （五）學(xué)生作品點(diǎn)評(píng) 三、練習(xí)及評(píng)價(jià) 四、課后探索： Select 語句可以用 IF 語句替代，試把 “謎底 ”按 鈕的 CLICK 事件代碼用 IF 語句表達(dá)，畫出流程圖，寫出代碼，并調(diào)試成功。 五、課堂小結(jié)（說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？） 第 2 單元第 6 課會(huì)計(jì)小助理 教材分析 青島版《信息技術(shù)》教材八年級(jí)下冊第 2 單元第 6 課，內(nèi)容是通過會(huì)計(jì)小助理的任務(wù)學(xué)習(xí) ForNext 循環(huán)語句，因?yàn)橹皩W(xué)生學(xué)習(xí)過順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)中的條件語句，對編程有了一定的基礎(chǔ)，但是循環(huán) 語句相對于條件語句來說，語法和語句的工作流程都復(fù)雜了，所以在講述 ForNext 循環(huán)語句時(shí)，可以讓學(xué)生分析程序的具體執(zhí)行過程，引導(dǎo)學(xué)生分析 ForNext 循環(huán)語句是如何實(shí)現(xiàn)程 序的循環(huán)功能的，加深學(xué)生對循環(huán)功能的實(shí)現(xiàn)方法的理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 (1)、掌握計(jì)數(shù)循環(huán) For..Next 的使用方法； (2)、掌握累加器的使用方法； 【過程與方法】 (1)、利用簡單的事例引入 For….Next 循環(huán)語句； (2)、然后通過會(huì)計(jì)小助理任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究用 For….Next語句解決實(shí)際問題； (3)、分組動(dòng)手操作進(jìn)行 “從 1 連續(xù)加到某個(gè)數(shù)的和 ”程序界面設(shè)計(jì)。 (4)、總結(jié)評(píng)價(jià)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，解決生活中實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣 。 【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí) 【學(xué)生分析】 學(xué)生在基本掌握 VB 開發(fā)基本控件，基本程序語句的基礎(chǔ)上，但初二學(xué)生的理解能力有限，而這節(jié)課涉及的循環(huán)語句比較抽象，較難 理解，因此在教學(xué)中宜比較自然地引入循環(huán)語句的功能、格式以及使用方法。并且為了學(xué)生更好地理解 ForNext語句，盡可能使用程序與流程圖結(jié)合的方法進(jìn)行講解。 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 (1)、掌握 for…next循環(huán)語句的語法格式； (2)、掌握什么時(shí)候能用到循環(huán)語句；循環(huán)的過程是如何進(jìn)行的； 【教學(xué)策略】 突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師主導(dǎo)。以在線課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生討論合作、交流學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。 【教學(xué)過程】 一、通過簡單實(shí)例引入 For….Next 循環(huán) 1．情景創(chuàng)設(shè)：師：假如有這樣一項(xiàng)任務(wù)，我們需要批量打印一些標(biāo)語，比如要把 “愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) ”這句話打印三遍，你會(huì)怎樣寫代碼？ Private Sub Command1_Click() Dim a As String a = 愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) Print a Print a Print a End Sub 運(yùn)行效果是這樣： 假如我們要把這句話打印十遍，你會(huì)怎樣做？是不是把 Print a 這行語句復(fù)制 10 行？沒有錯(cuò)，完全可以。但是如果我們要打印 100行，或者 1000 行，怎么辦？ 顯然，這種方法毫無效率可言。既然每一行都是循環(huán)往復(fù)地重復(fù)完全相同的工作，那么我門只需要告訴它做多少次就可以了，這就要用到循環(huán)語句。通過我們今天學(xué)習(xí)的 FOR/NEXT 循環(huán)語句，就可以很容易的實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。 給出程序代碼，并通過流程圖加以理解 代碼： PrivateSub Command2_Click() Dim a As String Dim i As Integer a = 愛護(hù)環(huán)境，人人 有責(zé) For i = 1 To 10 Print a Next End Sub 上面的 10 就是告訴程序，要把下面循環(huán)體中間的代碼重復(fù)執(zhí)行多少次，你可以把它改成 100， 1000，或者 10000 都可以，它可以在瞬間幫你完成任務(wù)。 下面我們用流程圖加以理解： ForNext 循環(huán)語句的執(zhí)行過程 講解 For…Next 循環(huán)語句的執(zhí)行過程 3．寫出 For/Next 語句格式 格式： FOR〈數(shù)值變量名〉 =〈數(shù)學(xué)表達(dá)式 1〉 TO 〈數(shù)學(xué)表達(dá)式2〉 STEP〈數(shù)學(xué)表達(dá)式 3〉 〈語句序列（循環(huán)體）〉 NEXT 說 明： 1）當(dāng)步長為 1 時(shí)， STEP 1 可省略不寫； 2）語句序列中可以含有任意多條語句，也可無任何語句，稱為空循環(huán)； 3）語句序列中可以含有循環(huán)結(jié)構(gòu)； 再次出示上面的循環(huán)語句代碼： Dim a As String Dim i As Integer a = 愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) For i = 1 To 10 Print a Next End Sub 問：分析此循環(huán)語句中，循環(huán)變量的初值是？終值是？步長是？循環(huán)體中的語句是？ 學(xué)生回答（初值 1，終值 10，步長 1，循環(huán)體語句 print a） 學(xué)生思考回答利用 For/Next 循環(huán)計(jì)算 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 的和。 （學(xué)生思考 /交流）后 ①分小組提問學(xué)生：此循環(huán)語句中，循環(huán)變量是 ? 初值是 ?終值是 ? 步長是 ?循環(huán)體中的語句是 ?Next 后的語句是？ ②指導(dǎo)學(xué)生分析程序的執(zhí)行過程： ③.寫出代碼 S=0 For i=1 to 10 s=s+i Next 教師講解： s=s+i 語句，這個(gè)表達(dá)式在數(shù)學(xué)上是不成立的，但在程序語言中經(jīng)常用到，我們稱它為累加器。它和數(shù)學(xué)表達(dá)式中的含義完全不同：它表示將 s 當(dāng)前的值加上 i 的值再重新賦給 s，換言之，就 是讓 s 等于它的當(dāng)前值再加上 i 的值。 二、利用 For/Next 循環(huán)語句，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)小助理程序（計(jì)算從 1連續(xù)加到某個(gè)數(shù)的和） 1．對學(xué)生分組，利用在線學(xué)習(xí)課程分析探究找到解決問題的辦法。 (老師觀察指導(dǎo) ) 學(xué)習(xí)交流后得出：如果用 z 變量表示和， x 為循環(huán)變量的話，此循環(huán)變量的初值是 1，終值是某個(gè)數(shù)（由用戶輸入值決定），步長是 1，循環(huán)體中的語句是 z=z+x 。 2．界面設(shè)計(jì)，并對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)交流。 三、課堂小結(jié) （ 1）對于已知循環(huán)次數(shù)的語句的執(zhí)行，可以使用 ForNext 語句。 格式： For 循環(huán)變量 =初值 to 終值 step 步長 循環(huán)體 Next 循環(huán)變量 （ 2）關(guān)于 ForNext 語句，補(bǔ)充說明以下幾點(diǎn)： ① 關(guān)鍵字 For、 to、 Next 和 “=”不能省略不寫。 ② 初值、終值、步長可以是數(shù)值型常量、變量或表達(dá)式。 ③ 步長可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)，當(dāng)步長為 1 時(shí)，可 省略“step 1”。 8. 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成本節(jié)練習(xí)題。 練習(xí)題 請同學(xué)們設(shè)計(jì) ”清除 ”按鈕 ,”退出 ”按鈕的 llich 事件的代碼 ,調(diào)試并運(yùn)行程序 ,保存后生成可執(zhí)行文件 . 計(jì)一個(gè)程序 ,求從 10 加到 1000 的和 . 實(shí)踐與創(chuàng)新 計(jì)一個(gè)程序 ,求從 10 加到 1000 的和 . 教學(xué)反思 圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 本節(jié)課采用分析法、演示法、討論法等多種 教學(xué) 方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生是 教學(xué) 活動(dòng)中的主體；而教師通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)來體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中 目標(biāo) 明確、態(tài)度積極、氣氛活躍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題能力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 第 7 課欲與珠峰試比高 教材分析 本課講授的內(nèi)容是青島版八年級(jí)下冊第 7 課《欲與珠峰試比高》，內(nèi)容主要是通過 “對折 ”游戲?qū)嵗_發(fā) “欲與珠峰試比高 ”小程序，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) Do 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)、 Do 循環(huán)語句的簡單應(yīng)用兩部分內(nèi)容。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)中的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用循環(huán)語句是編程的基本功，通過教師的引導(dǎo)，讓其自主去感受和領(lǐng)悟。要 求學(xué)生能模仿范例進(jìn)行操作，解決一些簡單的實(shí)際問題。 從知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生已經(jīng)掌握順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、 For/Next循環(huán)的程序設(shè)計(jì)語言，能夠應(yīng)用這些基本的思想設(shè)計(jì)一些解決簡單問題的算法、并編寫出相應(yīng)的程序。循環(huán)結(jié)構(gòu)是三種程序結(jié)構(gòu)中最難于理解的一種結(jié)構(gòu)。但是，這又是最重要的一種程序結(jié)構(gòu)，后續(xù)的算法的設(shè)計(jì)的教學(xué)，都要以此為基礎(chǔ)。如何讓學(xué)