生物工程特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】設(shè)點(diǎn)，專業(yè)現(xiàn)有專任教師40人，在校學(xué)生898人。2020年以來，我們根據(jù)生物。革,明確了專業(yè)辦學(xué)定位。在充分發(fā)揮理科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)生物工。校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足懷化市及其周邊地區(qū)豐富的自然資源和產(chǎn)業(yè)開發(fā)市場(chǎng)，新增湖南省教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、湖南省精品課程1門，湖南省。取比例超過40%，在湖南省產(chǎn)生了重要的影響和示范輻射作用。基礎(chǔ)能力、專業(yè)拓展能力，并探索該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的工程素質(zhì)和行業(yè)素質(zhì)。五大部分組成的課程體系。方向人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。增加綜合性和設(shè)計(jì)性。驗(yàn)與科研、與企業(yè)需求相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新相結(jié)合。,積極倡導(dǎo)以學(xué)科帶頭人。積極性和主動(dòng)性,全面提高學(xué)生能力。規(guī)范教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，制定了教學(xué)過程檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)制度。效果評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多種方式保證每屆人才培養(yǎng)方案的切實(shí)落實(shí)。9人；博士12人，碩士24人。教授和副教授占教師總?cè)藬?shù)的50%；博士和碩士
【正文】 課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)?三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái) ，課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，全面提升生物工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，著力打造一流的教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，且擁有湖南省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)和湖南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供?人?的支柱；與此同時(shí)，我們不斷地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)建 設(shè)、產(chǎn)學(xué)研開發(fā)建設(shè)，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供?物?的保證。 有了以上三方面的條件，專業(yè)才能得到建設(shè)與發(fā)展，專業(yè)特色才能凝煉形成。 三、專業(yè)建設(shè)中存在問題及原因分析 生物工程特色專業(yè)經(jīng)過 3 年 的 建設(shè)與發(fā)展，取得了較突出的成績(jī)，也產(chǎn)生了廣泛的影響， 在省內(nèi)外 發(fā)揮了一定的示范作用。 但是， 目前特色專業(yè)建設(shè) 還 存在一些 問題 還需要我們研究與改進(jìn) 。 1．教材建設(shè)有待加強(qiáng) 盡管我們重視生物工程教材建設(shè)，但因?yàn)槟壳?更多地要求選用規(guī)劃教材，而規(guī)劃教材 不十分適合 我校 ?三位一體?生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要 。同時(shí)，一方面由于教師對(duì)教材開發(fā)重 視不夠，另方面已立項(xiàng)資助的教材編寫進(jìn)展較慢，導(dǎo)致目前部分課程的教材針對(duì)性不強(qiáng)。 2．大型教學(xué)研究與教學(xué)成果較缺乏 迫于晉升職稱等壓力，專業(yè)教師普遍存在著重視科學(xué)研究工作，對(duì)教學(xué)研究、教學(xué)論文的發(fā)表和教材的編撰以及出版工作不夠重視。 3．? 雙師型?教師比例較低 目前，生物工程專業(yè)的專業(yè)教師主要由生物科學(xué)專業(yè)背景的教師組成，雖然我們加大了具工學(xué)實(shí)踐教師的引進(jìn)力度，同時(shí)通過教師專業(yè)進(jìn)修、自學(xué)進(jìn)修以及學(xué)術(shù)交流、教學(xué)協(xié)作等途徑使得專業(yè)課程和選修課程教學(xué)達(dá)到要求，但是 由于生物工程領(lǐng)域的工程型、技術(shù)型人員具有很好的就業(yè)市 場(chǎng)，致使 總體上專業(yè)教師配置不夠多元，工學(xué)背景的專業(yè)教師人數(shù)不夠。目前真正具工學(xué)背景的?雙師型?僅有吳鏑教授、蔣繼豐教授、李昌靈博士、徐君飛博士及鄒娟碩士等 6 人，由此導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)意向和選擇有一定上影響。 四、進(jìn)一步加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的 思路 。從社會(huì)需要、教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、課程建設(shè)、基地建設(shè)等方面加強(qiáng)研究。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)特色凝煉、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)與運(yùn)行、特色專業(yè)的評(píng)價(jià)與監(jiān)控等方面的研究。 踐教學(xué)的投入，深化實(shí)踐教學(xué)改革，繼續(xù)改善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步拓寬工學(xué)結(jié)合、校企合作渠道，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。 加大?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)的工作力度，培育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按照懷化學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的十二五規(guī)劃的總體部署，提高生物工程專業(yè)?雙師型?教師的比例；采取校內(nèi)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等方式方法，更新教育教學(xué)理念，建立一支?學(xué)習(xí)型?的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 進(jìn)一步深化與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)與技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域的合作，不斷推進(jìn)生物工程專業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式的改革，加 大工學(xué)結(jié)合力度；進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐，緊貼崗位需求和技術(shù)發(fā)展，開發(fā)任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基于工作過程的教學(xué)新模式。 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研工作力度 。 邀請(qǐng)全國(guó)或全省知名學(xué)者、企業(yè)界人士作為本專業(yè)的兼職教授，將邀請(qǐng)校外專家來校開展講座經(jīng)?；?、制度化。利用目前學(xué)科與專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，拓展教師服務(wù)社會(huì)及提高實(shí)踐水平的平臺(tái)。
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