生物工程特色專業(yè)建設經(jīng)驗總結-全文預覽
【正文】 研項目40 余項，和省教學研究課題 3 項，發(fā)表科研論文 200 余篇，其中 SCI 收錄 15 篇、EI 收錄 8 篇；獲 懷化市科技成果一等獎和三等獎各 1 項；產學研合作開發(fā)初顯成效，先后與芷江縣合作進行野生甜茶的深度開發(fā)關鍵技術研究、與洪江市合作進行柑桔落果殘次果綜合開發(fā)利用的發(fā)酵工藝關鍵技術研究、與會同縣合作進行 名優(yōu)蘭花快速擴繁和種質創(chuàng)新的細胞工程技術研究，前后共獲得研發(fā)經(jīng)費近 300萬元；申請國家專利 3 項、開發(fā)出多穗柯野生甜茶保健膠囊、申請鑒定獲批 3個四棱豆新品種。 業(yè)務水平精湛 ， 結構合理。從而有步驟、分層次地著力培養(yǎng)學生?公共能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)發(fā)展能力?，全面提升生物工程專業(yè)學生的綜合素質。同時，加強校企校地合作，倡導產學研開發(fā)。為了進一步確保教學質量，成立了專業(yè)委員會，負責教學工作的監(jiān)督，并為全系教學工作提出管理建議。 （六） 改進教學 方法與手段 ，提高學生學習的主動性 采取研討式教學、啟發(fā)式教學等師生雙向互動的教學模式 ， 提高學生學習的積極性和主動性 ,全面提高學生能力。同時，依托省、校級重點學科優(yōu)勢 , ?融教學和科研為一體? ,積極倡導以學科帶頭人為核心，形成學科團隊，組織集體課題攻 關。從多方面、多層次、全方位地培養(yǎng)學生的素質和能力。專業(yè)基礎課程實驗旨在加強基礎理論知識、基本實驗技能、基本實驗方法的訓練等；專業(yè)方向綜合實驗課程突出綜合訓練、工程技能訓練，按科研的要求，使實驗內容與科研、生產和社會應用實踐緊密結合。公共基礎課和專業(yè) 平臺課是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求；專業(yè)主干課旨在培養(yǎng)該專業(yè)的基本理論和基本原理；模塊課程主要是實現(xiàn)不同專業(yè)方向人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個性，增強學生的綜合素質。在充分發(fā)揮理科辦學優(yōu)勢的基礎上，重點培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生的專業(yè)能力，突出學生工程素質的培養(yǎng)；并 充分利用生命科學系省、校級重點學科優(yōu)勢，立足懷化市及其周邊地區(qū)豐富的自然資源和產業(yè)開發(fā)市場，重點發(fā)展發(fā)酵工藝和植物有效成分提取與加工利用工藝，推進與 企業(yè)合作研究與開發(fā)， 凸現(xiàn)專業(yè)特色 。 2020 年以來， 我們根據(jù)生物工程領域的技術發(fā)展，結合我們的區(qū)域優(yōu)勢和辦學特點， 不斷加強專業(yè)建設與改革 ,明確了專業(yè)辦學定位。 （二） 構建科學合理的課程體系 經(jīng)過 3 年的不斷探索與實踐 ，構建了由?公共基礎課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)能力拓展模塊課程?五大部分組成的課程體系。課程實驗項目按模塊、分層次、循序漸進。形成了?基礎型實驗、綜合設計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗? 3 個教學實驗層次，和?基本操作訓練與綜合應用訓練相結合、實驗課與學生科研訓練相結合、實驗課與實驗室開放相結合?3 個教學活動結合的? 3+3?實驗教學模式。 （五）雙管齊下， 建設一流的教師隊伍 生物工程專業(yè) 堅持引進與培養(yǎng)相結合的教師隊伍建設原則，加強青年教師的培養(yǎng)，通過聽課、研計、交流等方式進行傳幫帶，促進青年教師的成長。鼓勵教師參與項目研究、技術開發(fā)、技術應用推廣和提高學歷層次，培養(yǎng)? 雙 師型?教師。 （七）加強教學管理，確保專業(yè)建設方案的實現(xiàn) 根據(jù)專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)方案的改革實際， 建立健全了各項規(guī)章制度，規(guī)范教學業(yè)務檔案，制定了教學過程檢查、監(jiān)督、評價等各項制度。 （八）加強學術交流與合作， 擴大專業(yè)影響 采
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