【導(dǎo)讀】 1 蚆螃袆蒃薂袃羈芆蒈袂肁蒁莄袁芃芄螃袀羃肇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒁袈袇莁莇袇罿膃蚅羆肂荿薁羅膄膂蕆羄襖莇蒃羃肆膀螂膈蒅蚈芀羋薄羈羀蒄蒀薇肂芆莆蚆膅蒂蚄蚅襖芅薀蚅羇蒀薆蚄腿莃蒂蚃芁膆螁螞羈莁蚇蟻肅膄薃蝕膆莀葿蝿裊膂蒞蝿羈莈蚃螈肀膁蠆螇節(jié)蒆薅螆艿蒁螅肄蒅莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂袃羈芆蒈袂肁蒁莄袁芃芄螃袀羃肇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒁袈袇莁莇袇罿膃蚅羆肂荿薁羅膄膂蕆羄襖莇蒃羃肆膀螂膈蒅蚈芀羋薄羈羀蒄蒀薇肂芆莆蚆膅蒂蚄蚅襖芅薀蚅羇蒀薆蚄腿莃蒂蚃芁膆螁螞羈莁蚇蟻肅膄薃蝕膆莀葿蝿裊膂蒞蝿羈莈蚃螈肀膁蠆螇節(jié)蒆薅螆艿蒁螅肄蒅莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂袃羈芆蒈袂肁蒁莄袁芃芄螃袀羃肇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒁袈袇莁莇袇罿膃蚅羆肂荿薁羅膄膂蕆羄襖莇蒃羃肆膀螂膈蒅蚈芀羋薄羈羀蒄蒀薇肂芆莆蚆膅蒂蚄蚅襖芅薀蚅羇蒀薆蚄腿莃蒂蚃芁膆螁螞羈莁蚇蟻肅膄薃蝕膆莀葿蝿裊膂蒞蝿羈莈蚃螈肀膁蠆螇節(jié)蒆薅螆艿蒁螅肄蒅莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂袃羈芆蒈袂肁蒁莄袁芃芄螃袀

　　

【正文】 不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。 6巍巍《我的老師》 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 （ 1）了解課文大意，感受作者體驗(yàn)。 13 （ 2）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材 料的寫(xiě)法。 （ 3）把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 【過(guò)程與方法】 （ 1）瀏覽，圈點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)段感悟其中蘊(yùn)含的感情。 （ 2）精讀，感知作者的寫(xiě)作布局謀篇的方法。 （ 3）品讀，體會(huì)人物的人格魅力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】 圍繞中心選材的寫(xiě)法 【難點(diǎn)】 深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，看到?老師?這個(gè)詞，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象。其 中的?好老師?讓我們銘記終生，能給大家說(shuō)說(shuō)你記憶中的?好老師?嗎？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的?好老師?的風(fēng)采！ （二） 自讀感知 整體把握 1． 走近作者 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。 1920年 6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。 1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年 12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。 1938年 4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌 。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。 2． 字詞積累 蕓 (y n) 榆 (y ) 痣 (zh236。 ) 褪 (tu236。 ) 卜 (bǔ ) 磕 (kē ) 溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。 糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。 熱戀：本課是親熱難舍的意思。 3． 整體感知，理清思路 （ 1）學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。 （ 2）分段并歸納段意 〔明確〕 第一部分（第一段）指出蔡老師是最使?我?難忘的老師。第二部 分（第 214段）通過(guò)記敘關(guān)于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的?慈愛(ài)??公平?和?偉大?，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的熱愛(ài)和依戀之情。第三部分（第 15段）表達(dá)對(duì)蔡老師的思念之情。 （三） 合作交流 解讀探究 1． 解讀重點(diǎn) （ 1）繪聲繪色地朗讀第二部分。 （ 2） 〔投影出示〕 ①這部分記敘了蔡老師哪七件事？②哪幾件詳寫(xiě)，哪幾件略寫(xiě)？③為什么這么安排？④七件事是如何貫串的？⑤七件事的順序能否打亂？ 〔提示〕 ①蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫(xiě)字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢(mèng)里 尋師。② 前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。③前五件事寫(xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從?面?上寫(xiě)，而后兩件事則是?我?印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從?點(diǎn)?上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串 —— 回憶、依戀、思念?我?的蔡老師。⑤這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作 者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢?jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。 2． 探究難點(diǎn) 14 （ 1）課文第一部分寫(xiě)蔡老師在?我?的記憶里總的印象是什么？ 〔明確〕 是一個(gè)溫柔和美麗的人。 （ 2）?溫柔?是從什么方面寫(xiě)？?美麗?是從什么方面寫(xiě)的？ 〔明確〕 ?溫柔?是從老師的性格上寫(xiě)；?美麗?是從老師的外貌上寫(xiě)的？ （ 3）蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 〔提示〕 ①她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要 打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。③蔡老師排除?我?和?小反對(duì)派?的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。 （ 4）試從課文找出抒情的語(yǔ)句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 〔學(xué)生活動(dòng)〕 ①?她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。?抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。②?今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！?抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。③?一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小 小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。?對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④?蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！?至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！?抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。⑤?我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我 的蔡老師呢？?抒發(fā)了作者思念老師的感情。 3． 問(wèn)題釋疑 （ 1）?我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！?全篇都用第三人稱?她?，這里為什么改用第二人稱?你?？ 〔點(diǎn)撥〕 一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。 （ 2）?在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！?如果刪去?在一個(gè)孩子的眼里?行不行，為什么？ 〔點(diǎn)撥〕 從 孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給?我?的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。 （ 3）?我?是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 〔點(diǎn)撥〕 ①?我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。?寫(xiě)出?我?的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。②?扮成女孩子表演跳舞?表現(xiàn)?我?的天真活潑。③接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明?我?聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。④夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)?我?尊敬愛(ài)戴老師。 （四）總結(jié)反思 拓展延伸 蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情 、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。?我?是一個(gè)機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。 制作讀書(shū)卡片，積累相關(guān)知識(shí)。 7《再塑生命》 知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì) 理清文章思路，概括主要事件 品讀文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn) 情感目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù) 體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解海倫凱勒 再塑生命成功的因素 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì) 作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1．整體感知，熟讀課文 15 海倫凱勒 二、獨(dú)立自習(xí) ，烘托氣氛 同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。 她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、一身 的殘疾人！ 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國(guó)著名的作家，教育家！ 她，被譽(yù)為?美國(guó)英雄?！ 美國(guó)著名 作家馬克吐溫說(shuō) 19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她 —— 海倫凱勒！ 與她那偉大成就緊密相連的是這個(gè)名字 —— 安妮莎莉文 搓捻 (cuō niǎ n):用手指搓。 遷徙 (qiā n xǐ ):遷移。 企盼 (qǐ p224。 n):殷切地希望。 覓食 (m236。 sh237。 )：尋找食物，泛指謀生。 油然而生 :形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 繁衍 (f225。 n yǎ n):逐漸增多或增廣。 花團(tuán)錦簇 (jǐ n c249。 ):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收 :美好的東西太多 ,一時(shí)接受不完 (看不過(guò)來(lái) )。 繁花似錦 :各種各樣的花顏色鮮明華麗。 風(fēng)云突變 :比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。 不可名狀 :不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。 落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。 冥思遐想 (m237。 ngxi225。 )：絞盡腦汁，漫無(wú)邊際地想像。 期期艾艾 (qī qī 224。 i224。 i):形容口吃。 三、合作探究 （一）速讀課文，整體感知 從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。 ?再塑生命?從字面意思看是什么意思？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？ 明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫 凱勒的生命！ 她原來(lái)的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？ 明確：結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，?她?原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。 在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。（第五段： 她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間 的真理、給我深切的愛(ài)的人， —— 安妮 ? 莎莉文老師。） （二）再讀課文，賞析研讀 通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。 莎莉文老師為教育海倫