【導讀】了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面。提高學生的文化修養(yǎng)素質，特制訂如下計劃。本冊共有30篇課文，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。末考試中他們的語文水平有所提高。習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，的發(fā)展逐步形成健全的人格。懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，能有一個新的起色?！对谏降哪沁叀贰吧健焙汀昂！毕笳饕饬x的體會是本課學習的重點。2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x。雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。畫龍點睛處，認真進行品讀。b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，

　　

【正文】 疑是一種墮落” ? ③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想 感情 ?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀 ? [有關提示 ]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。 33 ④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法 ? [提示 ]采用了對比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對比； b．與人類的盲目和無知行為對比。 ⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象 ?試分析說明 ? 讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。 五、拓展延伸 鼓勵學生結合現(xiàn)實和自己的經歷，談學習感受。 ①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價 值 ? ②本文的現(xiàn)實意義是什么 ? ③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。 ④學習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 六、教師小結 同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行 道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。 七、布置作業(yè) ①完成“研討與練習’’相關作業(yè) （基礎知識掌握不好的同學布置相關作業(yè)進行強化訓練 0 ②預習《第一次真好》。 八、板書設計： 行道樹 張曉風 關鍵詞： 神圣 痛苦 深沉 行道樹 原始森林同伴 （奉獻者形象） 沉浸在夜生活中的市民 第二課時 學習要點：《第一次真好》 ①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。 ②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā? ③了解選材的典 型性。 34 教學過程： 一、課文導入 “第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 二、整體感知 ①集體朗讀 感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。 ②默讀課文 三、獨立思考，出示問題： a．“第一次真好”，好在哪里 ? b． 課文的中心意思是什么 ? c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫 ? d．課文在安排材料上有什么特點 ?好處是什么 ? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。 四、研討探究 引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！? c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫 的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。 (學生談不透，教師要予以引導、點撥。 ) d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。 e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個 事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 五、研讀賞析 在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與 35 賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。 出示問題組： ①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情 ? 提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。 六、體驗反思 讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化理解。 ①為什么第一次的經驗不一定都愉快 ?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎 ? 提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。 ②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ? ③回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發(fā)展產生了怎樣的影響 ? ④什么樣的第一次不能嘗試 ?為什么 ? 七、教師小結 ： 同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 八、拓展鞏固： ①完成“研討與練習”剩余部分。 ②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受 九、板書設計： 第一次真好 周素珊 柚子樹結實累累（喜悅、新奇） 十姊妹孵出小鳥（驚喜） 第一次：新鮮刺激、回味無窮。 十、教學后記： 本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育。珍重第一次，拓寬生活領域，大膽嘗試越來越多的第一次，豐富經驗。 36 人生寓言 教學目標： 知識儲備點： 1．正確理解寓言的含義； 2．理解、積累新鮮詞語。 能力培養(yǎng)點： 1．感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。 2．正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇； 德育培養(yǎng)點： 體會寓意，培養(yǎng)應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。 教學重點 ： 理解寓言的含義。 教學難點： 學習文章精美的表達。 課文類型： 課內自讀課文 教學方法： 1．自讀與點撥結合法。 2．延伸積累法。 學法指導： 1．查閱資料，掃清文字障礙； 2．預習課文內容，思考寓言的含義。 教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀。 教學時間：兩課時 第一課時 教學要點：學習《白兔和月亮》 教學過程： 一、課文導入： 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利 ，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 二、簡介寓言： 寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 三、整體感知： 1．這則寓言講了怎樣一個故事？ 2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？ 37 3．白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？ 4．這則寓言給我們怎樣的啟示？ 四、體味感知： 這則寓言的語言很精美，你認為哪個 詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。 五、探討研究： 1．本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？ 2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？ 3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 六、拓展延伸： 1．擁有財產就一定會有得失之患嗎？ 2．我們可以從白兔身上學到些什么？ 3．在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？ 4．我們應該怎樣把握自己的人生航標？ 七、鞏固練習 ：第一題。 第二課時 教學要點：學習《落難的王子》 教學過程： 一、課文 導入： 同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。 二、整體感知： 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 三、思考品味： 1．“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2．“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 四、問題探究： 1．王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？ 2．王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？ 3．“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？ 4．文章結尾給人怎樣的啟示？ 5．只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 38 五 、拓展延伸： 與《白兔和月亮》進行比較閱讀。 1． 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)； 2．在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實； 3．在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。 六、體驗反思： 1．人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應怎樣對待？ 2．從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？ 3．實際上人的一生挺平淡，大悲大喜 的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？ 七、教師小結： 同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 八、鞏固訓練： 1．完成“研討與練習” 2．作文訓練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》 九、板書設計： 人生寓言 周國平 白兔和月亮 心曠神怡地賞 月 諸神賞賜 （主題詞：得失之患） 接著不安心痛如割 請求撤銷 落難的王子 寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來。 十、教學后記： 在本課教學過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學習：一由同學們自編自演課本劇，加深學生們對于課文內容的理解；二組織學生進行小范圍內的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學生的口語表達能力，訓練學生們快速反應的能力。取得了較好的課堂效果。 39 我的信念 課型： 講授課 執(zhí)行人：茍小琳 教學目標： （ 1）學習本文質樸、真誠的語言。 （ 2）學習從不同角度把握主要內容， 掌握處理信息的方法。 （ 3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學會生活，熱愛科學。 教法設計：講授、講析 學法指導：探究法、發(fā)現(xiàn)法 教學目標：表 1— 1 課目內容分解表 教學重點、難點 （ 1） 重點：知識點 3。 （ 2）難點：知識點 5。 表 1— 2 學習水平描述表 知識點 學習水平 描述語句 行為動詞 新鮮詞句 識記 識記新鮮詞句 記住 語言 學習 積累、理解語言 理解、運用 主題 理解 理解文章主題 理解 （ 1） 本課為講授課，語言點：為了讓學生掌握該課生詞和語句，能較好的練習，在選用媒體時考慮了板書、投影和錄音機。 （ 2） 教學媒體的選用如表 1－ 3 所示。 表 1— 3 媒體選用情況表 知識 點 媒體類型 媒體的內容要點 媒體的教學作用 使用方法 1 板書、投影 新鮮詞語的音形義 引入課文教學 視聽、講解 2 投影、板書 重點句子 引導學生理解 視聽、講解 3 板書、投影 課文的朗讀及表達 加深印象 講解、操練 知識點 學習水平 識記 理解 應用 1．新詞 :固執(zhí)、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉 √ √ ：生