【正文】 的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。第二課時教學目標： 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容。 理解全文的思想意義。 概括成語、格言，積累語言。教學重點：背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 教學重點：弄清文言實詞的含義，理解每一則語錄的意思。教學過程：一、課文導入 儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 二、合作探究學習后五則 誦讀：全班朗讀課文，教師正音。 感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 交流：（6）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保?）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@兩章內(nèi)容相同，故予合并。講解：兩章也是講學習態(tài)度的，意思是要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。老子也說過類似的話：“善人，不善人之師；不善人，善人之資?！辟Y，也有借鑒的意思。（8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”講解：“士”，在《論語》中大約出現(xiàn)十五次，大多指有抱負或有特殊社會地位的人。“弘”，胸懷寬廣；“毅”，意志堅強。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅強，才能長期堅持奮斗?！叭省?，是孔子學說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。（9）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”講解：這是借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象。（10）子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”講解：曾子曾說過：“夫子之道，忠恕而已矣?！薄爸摇焙汀八　闭强鬃印叭省钡膶W說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是積極的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是消極的一面?？鬃雨P(guān)于“仁”說過許多話，細分析起來，都跟這兩點有關(guān)，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”。由于子貢問的是“可以終身行之”的“一言”(實即問“道”)，所以孔子拿“恕”來回答他。合作探究下列句子 （1）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?（2）士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?（3）其恕乎!己所不欲，勿施于人。 （4）有一言而可以終身行之者乎?探究第一句：（1）請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流。（2）學生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？ （3）摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。 （4）要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。 探究第二、三句 （1）請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。 （2）聯(lián)系生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 （3）由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要： A、這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人； B、這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。 C、這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊　己所不欲，勿施于人三、體驗反思學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。 與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進? “溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 四、教師小結(jié) 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 五、積累拓展 完成“研討與練習”。 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。背誦課文 附：譯文孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的學業(yè)是不是復習過呢?”孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了。”孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說的)危險?！弊诱f：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──這就是聰明智慧。”孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！笨鬃诱f：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學習，(看到自己也有)他們那些短處就要改正?！痹诱f：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎?到死為止，不也很遙遠嗎?”孔子說：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！弊迂晢柕溃骸坝袥]有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。”板書設(shè)計：10 《論語》十則學習方法 學習內(nèi)容 學習態(tài)度 是為了更好的做人思想修教后記：綜合性學習：漫游語文世界活動目標：過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。 通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。 活動重點：搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。 表達自己的獨特感受。 課前準備：布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。 搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。 將同一類型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。 教學方法：指導法教具準備：小黑板備課時間：10月5上課時間：活動過程：一、導入通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分?！?這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。 二、出示活動目標 三、五個小組分別展示 廣告集錦： 信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型…… 校園風： 精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一 口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。 街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。 網(wǎng)絡語言：74588青蛙、大蝦等。 根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。 四、在下列題目種任選一題，全班展開討論： 怎樣在其他課程中習語文？ 你從街頭語文中學到什么？ 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？五、在下列題目種任選一題，寫一篇作文： “生活中處處有語文”給我的啟示 我從 中學到語文（橫線上可以是“報刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞。） 關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議 小議熒屏錯別字