【正文】 。理解這種樸素而平實的語言風(fēng)格。 六、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點：翻譯、理解課文內(nèi)容。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。感知：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？ 學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。（1）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說(yu232?？鬃诱f這句話是有背景的。憲問》中“不患人之不己知(不必?fù)?dān)心別人不了解自己)”這句話，也可以看得出來。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。子道》中有記載：子路盛服見孔子，孔子批評了他；子路于是改服而入，但顏色依舊充盈。（3）學(xué)生再思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容。 感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”講解：“士”，在《論語》中大約出現(xiàn)十五次，大多指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人。”講解：曾子曾說過：“夫子之道，忠恕而已矣。（2）學(xué)生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？ （3）摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊　己所不欲，勿施于人三、體驗反思學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?搜集《論語》中有關(guān)做人道理的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。”子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。 課前準(zhǔn)備：布置任務(wù)，學(xué)生分組。 二、出示活動目標(biāo) 三、五個小組分別展示 廣告集錦： 信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型…… 校園風(fēng)： 精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一 口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。） 關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議 小議熒屏錯別字。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。 活動重點：搜集語言現(xiàn)象并歸類整理?！痹诱f：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負(fù)著重大的使命，路程又很遙遠。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。 （4）有一言而可以終身行之者乎?探究第一句：（1）請同學(xué)們講這句話的字面意思?！敝v解：這是借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象?！辟Y，也有借鑒的意思。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。（5）子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)?！叭瞬恢保安恢笔裁茨?沒有說出來，但意思很明白，就是“自己”。“朋”舊注：“同門曰朋。小組合作解決語句并翻譯。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。板書課題。 朗讀、背誦課文。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。 ◆科學(xué)本身就具有偉大的美。 （7）為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)? （8）“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么? 問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。 歸納居里夫人的人格特點。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 七、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。）只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。）四、問題研究 王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?（開始很脆弱，后來堅強起來。 這篇寓言告訴我們一個什么道理? 指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。 教學(xué)難點：理解寓言的深刻含義。 六、問題研究找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。教學(xué)難點：解讀寓意。 教學(xué)重點：理解寓言含義。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。 三、研讀與賞析出示思考題：為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”? “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? “我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? （表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。 了解選材的典型性。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機計劃課時：2備課時間：9月15上課時間：第一課時教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)《行道樹》 理解行道樹的無私奉獻精神。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。 教學(xué)重點：理解詩歌的主旨。 第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。 第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?二、整體感知 范讀。 理解詩歌的主旨。 6 、理想教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。教師要在發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情等方面，給學(xué)生以扎實有效的指導(dǎo)。讓學(xué)生在社會實踐中審視語文現(xiàn)象，開展語文活動，為維護祖國語言文字的純潔性貢獻力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的實踐能力。初一語文教案付增兵張掖鐵中第二單元分析人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。它開發(fā)了語文教學(xué)的資源，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。 ②仍然要把朗讀訓(xùn)練作為教學(xué)重點?！独硐搿肥且皇渍芾碓?，可以指導(dǎo)學(xué)生從社會生活和人生體驗中找出例證，詮釋詩歌中的種種意象；《行道樹》的象征意義，可由學(xué)生歸納得出，并從多角度分析課文的內(nèi)容；《第一次真好》主要寫的是人生體驗，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，闡述其深遠的意義；《白兔和月亮》與《落難的王子》在內(nèi)容上異曲同工，相映成趣，可采用對比教學(xué)的方法；《我的信念》內(nèi)容比較紛繁，可試著讓學(xué)生自己進行梳理；《〈論語〉十則》重在談求知和修養(yǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會要旨，朗讀和背誦課文，掌握必要的文言文詞語，為進一步學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。 把握詩歌的結(jié)構(gòu)。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎? 啟發(fā)學(xué)生舉例證明。（4）理想使人充滿活力。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)研討與賞析，理解詩歌的主旨。 第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。 第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情? 三、閱讀體驗 ：對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并努力奮斗。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。 教學(xué)難點：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。