【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的含義。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)計(jì)劃課時(shí)：2備課時(shí)間：9月15上課時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《白兔和月亮》 介紹寓言?！拷庾x寓意。 引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：解讀寓意。 引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：解讀寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 ． 二、介紹寓言 三、朗讀 四、整體感知 感知內(nèi)容。（1）這則寓言講了一個(gè)什么故事? （掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。）（2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? （了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。）（3）白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? （理解占有欲在作祟。）（4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示? 五、感知語(yǔ)言這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。 六、問(wèn)題研究找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。 白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么? （讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。）這則寓言提到了人類有什么含義? （寓言的諷刺意義。）討論：擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎? 七、自我反思我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? 你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? 我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度? 八、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。 預(yù)習(xí)《落難的王子》。板書設(shè)計(jì)：月亮 和 兔子心曠神怡地賞月月亮和兔子 轉(zhuǎn)折 諸神賞賜緊張不安心痛刀割 請(qǐng)求撤銷第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《落難的王子》 理解寓言的深刻含義。 與《白兔與月亮》比較閱讀。 教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的深刻含義。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。 二、朗讀、默讀課文三、整體感知 這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。 這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。 “我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ， （線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。）“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? （這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。）四、問(wèn)題研究 王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?（開始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。）王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。 “我”是王子落難全過(guò)程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么? （作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。）文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? （王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。）只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。 五、與《白兔和月亮》比較閱讀。 引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。 學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)。小結(jié)：（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。 （2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。) （3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。 （4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 六、體驗(yàn)與反思 人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)? 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。 實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 七、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 八、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》 板書設(shè)計(jì)：落難的王子 前 脆弱 不要王子 落難 被困難嚇倒 后 堅(jiān)強(qiáng) 要勇敢面對(duì)課后記：我的信念教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容。 了解居里夫人的人格魅力。 品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言 教學(xué)重點(diǎn)：梳理課文內(nèi)容。 歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。 品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)計(jì)劃課時(shí)：2備課時(shí)間：9月15上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣?！苯裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。 二、范讀課文 三、疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。 默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。 討論歸納：堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學(xué) 概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫 人的人格魅力。 四、重點(diǎn)研讀 1