【正文】 ：一是企業(yè)對學生的考核鑒定，占總成績的70％；二是學校指導教師針對學生的工作報告并結合日常表現進行評價鑒定，占總成績的30％。 學生的頂崗工作可以在不同單位或同一單位不同部門或崗位進行，企業(yè)要對學生在每一部門或崗位的表現情況進行考核，填寫《頂崗實習鑒定表》并簽字確認，加蓋單位公章。學生每更換一個單位或崗位，應填寫一份鑒定表。 學校的指導教師要對學生在各企業(yè)每一部門或崗位的表現情況進行考核。在每一個崗位，學生要寫出工作報告，學校指導教師要對學生的工作報告及時進行批改、檢查并給出評價成績。頂崗實習作為一門必修課成績納入教學管理，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格，對頂崗實習不及格學生不予畢業(yè)。對嚴重違反實習紀律，被實習單位終止實習或造成惡劣影響者，實習成績按不及格處理；對無故不按時提交實習報告或其他規(guī)定的實習材料者，實習成績按不及格處理；凡參加頂崗實習時間不足學校規(guī)定時間80％者，實習成績按不及格處理。（3）實訓基地與聯合辦學企業(yè)(見表153)表163實訓基地與聯合辦學企業(yè)實訓基地服務工學結合、頂崗實習教學的主要課程校內生產性實習實訓基地（1）認識實習、綜合實習；（2）電工電子技術、Protel；（3）職業(yè)素能瑞新電氣有限公司（1）認識實習、綜合實習；（2）電工電子技術、電子制作（3）職業(yè)素能安陽機床廠（1）綜合實習；（2）數控機床維修、機床與電氣控制技術、工廠供電、交流調速系統(tǒng)、現代電氣控制技術（3）職業(yè)素能許繼電梯股份有限公司（1）綜合實習、頂崗實習；（2）PLC基礎及應用、交流調速系統(tǒng)、現代電氣控制技術（3）職業(yè)素能航天部693廠（1）綜合實習；（2）數控機床維修、現代電氣控制技術、電機與電氣控制技術（3）職業(yè)素能富士康科技集團（1）綜合實習；（2）工業(yè)機器人技術（3）PLC基礎及應用、交流調速系統(tǒng)、現代電氣控制技術（4）職業(yè)素能森源電氣股份有限公司（1）認識實習、頂崗實習（2）供配電技術、工業(yè)機器人技術（3）職業(yè)素能河南昌威機械設備有限公司（1）綜合實習；（2）數控機床維修、現代電氣控制技術、電機與電氣控制技術（3）職業(yè)素能黃河旋風實訓基地（1）綜合實習；（2）數控機床維修、供配電技術、電機與電氣控制技術（3）職業(yè)素能十、質量監(jiān)控體系（一）教學目標監(jiān)控1. 人才培養(yǎng)目標定位本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟建設需要，具有較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ怨I(yè)機器人技術應用能力培養(yǎng)為主線，掌握工業(yè)機器人技術專業(yè)的基本理論知識，具備維修電工（中級及以上）崗位操作能力，面向河南?。ㄖ饕窃S昌地區(qū)）及周邊地區(qū)裝備制造業(yè)及其相關產業(yè)，能從事“工業(yè)機器人”及“服務機器人”系統(tǒng)的模擬、編程、調試、操作、銷售及自動化生產系統(tǒng)維護維修與管理、工程圖繪制、生產管理等工作的高素質高級技能型人才。2. 人才培養(yǎng)模式改革工業(yè)機器人技術專業(yè)面向河南省（主要是許昌地區(qū)）及周邊地區(qū)制造行業(yè)企業(yè)的工業(yè)機器人設備及系統(tǒng)的運行、維護維修崗位，輻射汽車制造業(yè)、采礦業(yè)、建筑業(yè)機器人以及水電系統(tǒng)維護維修機器人等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)勝任工業(yè)機器人控制系統(tǒng)及設備的安裝、調試、運行、維護以及管理崗位的高素質技能型應用人才。1.“專業(yè)+車間+公司”的專業(yè)建設模式工業(yè)機器人應用專業(yè)建設模式，以真實環(huán)境的“車間+公司”為載體（車間：電子產品生產的真實車間；公司：模擬的電子公司），按照就業(yè)崗位的三個層次，開展基于工作過程的“層次化、模塊化”課程教學，學生在“車間+公司”中通過知識學習、技能培養(yǎng)，職業(yè)態(tài)度和規(guī)范的訓練，實現零距離上崗。教師在“車間+公司”中通過教學服務、技術服務、培訓服務、項目開發(fā)，成為“懂生產、能開發(fā)、善教學”的雙師型教師。第2學期：完成基礎學習領域課程的教學?；A理論以“必需、夠用”為度，以基本技能培養(yǎng)為目的，重點加強基礎課程的教學，使學生具備較強學習能力和接受新技術的能力。依托校內實訓基地，通過認知實習，為培養(yǎng)學生PLC、單片機應用能力、機器人現場編程的能力打基礎。第3學期：結合集中工學交替環(huán)節(jié)，感受企業(yè)環(huán)境，完成生產線的控制設備及系統(tǒng)的運行、工業(yè)控制設備及系統(tǒng)的運行、維護維修崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。第4學期：通過工業(yè)機器人現場編程、工控組態(tài)與現場總線技術、工業(yè)機器人生產線安裝與調試等拓展學習領域課程的學習，采取虛擬實訓與生產性實訓相結合等方式，完成工業(yè)機器人控制設備及系統(tǒng)的運行、維護維修崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。第5學期：通過人機界面組態(tài)與網絡應用單元、工業(yè)機器人控制系統(tǒng)裝接與調試單元、工業(yè)機器人自動線安裝與調試工廠單元、供配電單元的學習，并通過拓展學習領域課程的學習，采取虛擬實訓與生產性實訓相結合等方式，完成工業(yè)控制設備及系統(tǒng)的運行、維護維修崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。第6學期：頂崗實習與就業(yè)崗位相結合，在對口崗位強化對電機與電氣控制、PLC、單片機應用能力、工業(yè)機器人的安裝、調試與維護能力的培養(yǎng)，實現專業(yè)教學與企業(yè)生產融合。教師與學生參與企業(yè)生產過程，企業(yè)技術骨干參與人才培養(yǎng)過程，學校老師和企業(yè)工程技術人員對學生共同指導、管理和考核，將誠信教育、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德與素質教育融入人才培養(yǎng)過程。3. 專業(yè)建設與發(fā)展方向（1）專業(yè)建設為增強學生的感性認識，強化學生的實踐技能訓練，讓學生盡早涉及和認識生產過程，將工學結合的教育內涵落到實處。根據學院實訓、實習基地建設發(fā)展計劃，本專業(yè)需進一步加大校內實訓基地的建設投入。努力加大校外實習基地的建設，以推進工學合作，具體建設規(guī)劃如下：①校內、校外外實訓基地的建設：依托國家示范性實訓基地（機電一體化專業(yè)）和河南現代工業(yè)信息化實訓基地建設，建設好本專業(yè)的校內實訓基地，充分利用校內設備資源推進工學結合；加強與現有實習企業(yè)的深度合作，聘請企業(yè)技術人員作實踐教學的指導教師、進行生產過程的專題報告、分析具體生產案例、共同研究基于生產過程實踐教學環(huán)節(jié)的設計，聘請具有豐富實踐經驗的操作人員到校內指導教學實踐活動；規(guī)范實訓基地的管理，推進工學結合，根據實踐教學過程質量監(jiān)控的目標，本專業(yè)將在現有管理制度基礎上，制定全面的各實訓室管理制度和管理規(guī)范，加強實訓過程質量監(jiān)控體系的建設，提高實訓質量和設備的利用效率。②提高師資隊伍整體素質：通過內部培養(yǎng)、外部引進等途徑，使專業(yè)師資隊伍擁有3名副高職稱以上的專業(yè)帶頭人、3～4名專業(yè)骨干教師，形成一支學歷、職稱、年齡結構合理、素質較高的專職師資隊伍。加強兼職教師隊伍的建設力度，聘請具有企業(yè)經驗的一線技術人員、操作人員擔任本專業(yè)實訓教師，同時加大師資培訓的力度，使教師隊伍成為一支高素質、雙師結構的教學團隊。（2）發(fā)展方向本專業(yè)建設發(fā)展結合學院“就業(yè)導向、能力本位、工學結合”的高等職業(yè)教育辦學標準要求，倡導以學生為本位的教育理念，密切跟蹤地區(qū)人才需求的變化，及時跟進行業(yè)技術的發(fā)展，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制。通過綜合和具體的職業(yè)技術實踐活動，幫助學生掌握先進實用的制造技術，積累實際工作經驗，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質。根據本地區(qū)工業(yè)的布局及發(fā)展情況，著力培養(yǎng)較高技術含量的技能，以區(qū)別與中職教育的目標。在專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方面體現以下基本原則：①以工學結合為基礎，以能力訓練為本位，以學生職業(yè)能力的提升為目標。②適應本地區(qū)行業(yè)技術發(fā)展，體現教學內容的先進性和前瞻性，為地區(qū)經濟發(fā)展服務。③以學生為主體，為學生的長遠發(fā)展考慮，體現教學組織的科學性和靈活性。（二）教學過程監(jiān)控1. 課程體系的構建與課程標準的制定（1）課程體系的構建依據專業(yè)調研情況及相關職業(yè)標準，以實現行業(yè)企業(yè)的電氣控制設備及系統(tǒng)的運行崗位和維護崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，分析崗位包含的實際工作任務，確定本專業(yè)的典型工作任務，依據典型工作任務歸納行動領域，按照以工作過程為導向，進行課程的解構與重構，將行動領域轉換為學習領域，構建“工作過程系統(tǒng)化”課程體系。（2）課程標準的制定課程內容的選擇和重構是從專業(yè)的整個課程體系去考慮，以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力所需項目、任務、素質為基礎，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務、項目，貫穿在教學內容的設計上，并將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終。①課程內容的選擇：以崗位能力的培養(yǎng)為目標，依據崗位的典型工作任務，分析該崗位所應具有的職業(yè)能力，選擇相應的課程內容。選擇課程內容時，盡可能地直接明確具體的知識、技能、素質等要求，打破傳統(tǒng)學科課程的束縛，將課程內容進行整合重構。同時依據國家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書制度，根據產業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的內容，將課程內容與職業(yè)技能有效銜接。課程內容及時反映科學技術的最新發(fā)展，如新技術、新材料、新工藝、新設備、新標準等，注意吸收在實際工作中起關鍵作用的經驗和技巧。實現人文素質教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相的結合，培養(yǎng)學生的綜合素質，滿足行業(yè)多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發(fā)展所需的知識和能力，提升學生的發(fā)展?jié)摿?。②課程內容的重構：選擇實際崗位操作中的任務（項目）作為教學任務，構建教學情境。用由簡單到復雜的幾個任務或者是綜合性的項目貫穿整個課程內容，然后將與任務（項目）相關的知識與技能貫穿在任務（項目）完成的過程中。按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估“六步教學法”構建任務驅動、行動導向的課程內容。③分類型，職業(yè)化：雙證課程的教學內容以職業(yè)能力為目標，與職業(yè)資格標準要求相融通，分類型推進?！峨姽ぞ€路的安裝與調試》等課程對照國家職業(yè)資格標準，《工業(yè)機器人系統(tǒng)的調試與維護》等課程對照行（企）業(yè)職業(yè)資格標準，選取典型工作環(huán)境來設計課程的每一個項目，通過一個項目的學習，學生可以完成職業(yè)的一個典型的綜合性任務，通過若干個相互關聯的所有子項目的學習，學生可以獲得相應職業(yè)的從業(yè)能力和資格，便于學生取得相應的技能證書。④分級別，模塊化：雙證課程的開發(fā)分級別進行，基本級別用于本專業(yè)特定職業(yè)能力的訓練，簡單級別用于專業(yè)入門，高級別用于技能提升，供學生個性化選擇。同時采用項目模塊化的課程框架，以工程項目為模塊，每個項目下設若干子項目，不同的項目模塊適合不同專業(yè)的學生選取。在完成每一個項目訓練中幫助學生獲取經驗性知識，并滲透理論知識的講授，在完成數個任務的基礎上，再拓展相關技術理論知識，最后以技術理論知識指導各項目的完成。⑤綜合化：雙證課程將職業(yè)技能與素質教育貫穿整個教學過程中，通過基于項目的學習、基于問題的學習和基于合作的學習等環(huán)節(jié)，既使學生學習生產過程知識與技術理論知識以發(fā)展學生智力，又使獲得生產技能訓練以增強學生的操作技能，并有效地將兩者融合起來，在課程教學的全過程中，嵌入核能能力提升模塊，全面提高學生的綜合素質。2. “雙師型”教學團隊的配備與建設通過“內培外引”，形成一支教學業(yè)務精湛、專業(yè)技術熟練、梯隊結構合理、專兼結合的專業(yè)教學團隊，依托名副其實的“雙師”隊伍，突破“工學結合”的瓶頸問題，積累生產案例，按照企業(yè)崗位（群）任職要求，按照高職學歷教育要求，實施電氣自動化技術專業(yè)的“雙證”教學，實現高職教育的課程教學與學生未來的工作實際“零距離接觸”。具體措施為：（1）注重已有專業(yè)教師的企業(yè)實踐經歷，形成讓專業(yè)教師定期到企業(yè)鍛煉的機制。造就一批既有技師或高級技師職業(yè)資格又有較強教學能力的高技能“雙師型”教師。（2）通過縱向或橫向科研項目開發(fā)、技術服務、職業(yè)技能培訓和教師技能大賽等多種實踐鍛煉途徑提高已有專業(yè)教師的實踐能力，增強解決工程技術問題的實際能力，促進教師“雙師”素質的提高。（4）從企事業(yè)單位引進、聘請具有較強實踐能力的專家、能工巧匠、技能大師來校從教或兼職，教學內容側重于實踐。（5）加強兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度建設，使兼職教師隊伍管理規(guī)范化、制度化，組織兼職教師參加相關教學教研活動，參與專業(yè)培養(yǎng)方案、工學結合課程和工作過程項目化教學等工作。3. 職業(yè)技能訓練與考核表171職業(yè)能力課程描述表課程名稱主要教學內容與要求技能考核項目與要求參考學時電工技術和電子技術講授電路的基本知識，使學生掌握電路及電子技術方面的基礎理論和實踐知識，培養(yǎng)學生讀圖、繪圖及識別各種元器件的能力，使學生能夠安裝調試維護電器設備、正確使用各種電器儀表，具有配線、查線、判斷及處理常見故障的能力，使學生掌握基本放大電路方面的基礎理論和實際知識，脈沖與數字電路基本單元的形式、工作原理、特點和分析方法，使學生能夠分析簡單的電路,并能設計常用的電路技能考核項目：（1）讀圖、繪圖及識別各種元器件（2）安裝調試維護電器設備、正確使用各種電器儀表，具有配線、查線、判斷及處理常見故障（3）能夠分析簡單的電路,并能設計常用的電路要求：通過上述訓練項目，學生達到中級維修電工水平60+104配套的集中實踐環(huán)節(jié)：電工電子課程設計工廠供配電技術主要講述工廠供電系統(tǒng)電力負荷的計算，供電系統(tǒng)方案的確定，電力變壓器和相關開關設備，短路電流計算方法與電器設備的選擇與校驗，系統(tǒng)的保護，供電系統(tǒng)電能質量的原因及電器照明的有關知識，變電所綜合自動化、智能式電能表和環(huán)網供電單元等內容。學生能夠掌握高低壓配電、供電相關知識，具備供配電電氣設備預想維護維修和運行操作能力。技能考核項目：（1）工廠供電系統(tǒng)操作（2）工廠供配電系統(tǒng)的運行與維護要求：通過上述訓練項目，學生熟練掌握工廠供配電系統(tǒng)的運行維護技能60配套的集中實踐環(huán)節(jié)：電工技能訓練可編程序控制器以西門子s7系列PLC為例，主要講授可編程序控制器的組成、原理、編程環(huán)境及主機中的程序與指令、編程方法、邏輯指令、數據運算指令等，從工程應用出發(fā)講解梯形圖程序的常用設計方法，PLC系統(tǒng)設計與調試方法，PLC在實際應用中應注意的問題。突出PLC在開關量、模擬量控制系統(tǒng)中的應用，同時還突出PLC網絡通信、組態(tài)等技術，并強化生產性實訓教學，課程教學以工作任務為載體，通過完成工作任務，培養(yǎng)學生的PLC技術應用能力技能考核項目：（1）PLC編程（2）PLC系統(tǒng)設計與調試方法（3）PLC在開關量、模擬量控制系統(tǒng)中的應用（4）PLC通信與系統(tǒng)組態(tài)要求：通過上述訓練項目，學生達到可編程序控制系