技能學(xué)習(xí)ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-12 08:39本頁(yè)面
【正文】 能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行 ②任務(wù) ? 該階段要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)踐模式進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)動(dòng)作序列要逐一執(zhí)行．及時(shí)檢查操作是否正確、對(duì)象是否變化。 ? 執(zhí)行的同時(shí)還要作口頭報(bào)告．促使智慧活動(dòng)向言語(yǔ)執(zhí)行水平轉(zhuǎn)化。 。 一、心智技能形成的過(guò)程 我國(guó)馮忠良的三階段模型 （ 2）原型操作 ③教學(xué)要求 ? 要使心智活動(dòng)的所有動(dòng)作以展開(kāi)的方式呈現(xiàn)。也就是說(shuō)。主體要依據(jù)心智活動(dòng)的原型，把構(gòu)成這一活動(dòng)的所有動(dòng)作系列，依次按照一定的順序做出，不能遺漏或缺失。 ? 要注意變更活動(dòng)的對(duì)象，使心智活動(dòng)在直覺(jué)水平上得以概括，從而形成關(guān)于活動(dòng)的表象。 ? 要注意活動(dòng)的掌握程度，并適時(shí)向下一階段轉(zhuǎn)化。 ? 為了使活動(dòng)方式順利內(nèi)化，動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)注意與言語(yǔ)相結(jié)合，一邊進(jìn)行實(shí)際操作，一邊用言語(yǔ)來(lái)標(biāo)志和組織動(dòng)作的執(zhí)行。 ④作用 ? 通過(guò)原型操作，學(xué)生不僅有了程序性知識(shí)，而且通過(guò)實(shí)際操作獲得了完備的動(dòng)覺(jué)映象，這就為原型內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。 一、心智技能形成的過(guò)程 我國(guó)馮忠良的三階段模型 （ 3）原型內(nèi)化 ? ①含義：即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形成變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的過(guò)程。 ? ②任務(wù) 該階段開(kāi)始借助于言語(yǔ)來(lái)對(duì)觀念性對(duì)象進(jìn)行加工。這是原型在學(xué)習(xí)者頭腦中轉(zhuǎn)化為心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的過(guò)程。 ? ③階段 出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。 一、心智技能形成的過(guò)程 我國(guó)馮忠良的三階段模型 （ 3）原型內(nèi)化 ④教學(xué)要求 ? 動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語(yǔ)到不出聲的外部言語(yǔ)再到內(nèi)部言語(yǔ)的順序．不能顛倒。 ? 在開(kāi)始階段，操作活動(dòng)應(yīng)在言語(yǔ)水平上完全展開(kāi)．即用出聲或不出聲的外部言語(yǔ)完整地描述原型的操作過(guò)程 (此時(shí)已沒(méi)有實(shí)際操作 )。然后，再逐漸縮減。 ? 在這一階段也要注意變換動(dòng)作對(duì)象．使活動(dòng)方式得以進(jìn)一步概括．以便廣泛適用于同類課題。 ? 在進(jìn)行由出聲到不出聲、由展開(kāi)到壓縮的轉(zhuǎn)化過(guò)程中．也要注意活動(dòng)的掌握程度。不能過(guò)早轉(zhuǎn)化，也不宜過(guò)遲，而應(yīng)適時(shí)。 二、心智技能形成的特征 按心智活動(dòng)的方式分 （ 1）各個(gè)環(huán)節(jié)形成有機(jī)的整體 （ 2）內(nèi)部語(yǔ)言趨于概括化和簡(jiǎn)約化 按心智活動(dòng)的調(diào)節(jié)分 （ 1）不需要多少意識(shí)參與調(diào)節(jié)和控制 （ 2）運(yùn)用自如，得心應(yīng)手 按心智活動(dòng)的對(duì)象分 （ 3）對(duì)象不是外顯的物質(zhì) （ 4）而是頭腦內(nèi)部進(jìn)行的操作，操作的是觀念，是概念和原理 三、智力技能形成的條件 原型的特點(diǎn) 練習(xí) 學(xué)習(xí)的積極性 概括水平 基本技能的熟練 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能原型的模擬的含義 ? 模擬與人的心理功能系統(tǒng)的運(yùn)行法則，找出能與心理關(guān)鍵特征一一對(duì)應(yīng)的物質(zhì)系統(tǒng)的方法 心智技能原型的模擬階段 （ 1）確立模型階段 （ 2）檢驗(yàn)修正模型階段 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能的培養(yǎng)要求 （ 1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性 （ 2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性 （ 3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。 心智技能的培養(yǎng)中注意的問(wèn)題 （ 1）遵循心智活動(dòng)按階段形成的理論 （ 2）根據(jù)心智技能的種類選擇方法 （ 3）積極創(chuàng)造應(yīng)用心智技能的機(jī)會(huì) （ 4）注重思維訓(xùn)練 練習(xí)題 ? 3．下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（ B ）。 A．打開(kāi)收音機(jī) B．練字 C．實(shí)彈射擊 D．開(kāi)車 4．在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步情況的表示方法用（ D ）。 A．圖示 B．坐標(biāo) C．遺忘曲線 D．練習(xí)曲線 ? ，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（ D）。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練 6．在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（ C）。 A．原型啟發(fā) B．原型定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化 ? 11．在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為 (C)。 A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低谷現(xiàn)象 12．心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是（ C ）。 A．具有觀念性 B．具有內(nèi)潛行 C．具有簡(jiǎn)縮性 D．具有整體性 ? 21．吹拉彈唱屬于（ C）。 A．識(shí)記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認(rèn)知技能 26．技能形成的基本途徑是（ D ）。 A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí) 謝謝！
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