技能學習ppt課件(存儲版)
【正文】 。 一、動作技能的概述 （三）操作技能的分類 按操作對象劃分 ? 徒手型操作技能：動作不操縱任何東西，僅僅表現(xiàn)為機體的一系列骨骼肌肉的運動。 ? 特點： ? 動作品質(zhì) —— 高度的穩(wěn)定性、準確性、靈活性 ? 動作結構 —— 動作干擾消失、銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào) ? 動作控制 —— 動覺控制強，不需要視覺控制 ? 動作效能 —— 體力精力消耗降至最低 二、動作技能的形成 階段 含義 特點 定向 學習者了解操作活動的結構與動作程序要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。教學著重整個動作技能而不是片段；并且著重建設性與積極的回饋。 四、動作技能的培養(yǎng) 準確的示范與講解 （ 1）示范 ?示范的有效性取決于：示范者的身份；示范的準確性；示范的時機 （ 2）講解 （ 3）示范與講解相結合 四、動作技能的培養(yǎng) 必要而適當?shù)木毩? （ 1）練習量 —— 練習曲線、過度學習、高原現(xiàn)象 ① 練習曲線：把練習時間、工作量、錯誤次數(shù)之間的規(guī)律性聯(lián)系用圖表示出來的曲線。如默讀、心算、打腹稿等技能。 ? 四是不出聲的外部言語動作階段 任務：是智慧活動以不出聲的 “ 外部 ” 言語進行。 ? 原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解 “ 外化 ” 或 “ 物質(zhì)化 ” 了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構 (動作構成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求 )，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。 ? 教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。 ? 要注意變更活動的對象，使心智活動在直覺水平上得以概括，從而形成關于活動的表象。 一、心智技能形成的過程 我國馮忠良的三階段模型 （ 3）原型內(nèi)化 ④教學要求 ? 動作的執(zhí)行應遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序．不能顛倒。 A．打開收音機 B．練字 C．實彈射擊 D．開車 4．在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法用（ D ）。 A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認知技能 26．技能形成的基本途徑是（ D ）。 二、心智技能形成的特征 按心智活動的方式分 （ 1）各個環(huán)節(jié)形成有機的整體 （ 2）內(nèi)部語言趨于概括化和簡約化 按心智活動的調(diào)節(jié)分 （ 1）不需要多少意識參與調(diào)節(jié)和控制 （ 2）運用自如，得心應手 按心智活動的對象分 （ 3）對象不是外顯的物質(zhì) （ 4）而是頭腦內(nèi)部進行的操作，操作的是觀念，是概念和原理 三、智力技能形成的條件 原型的特點 練習 學習的積極性 概括水平 基本技能的熟練 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能原型的模擬的含義 ? 模擬與人的心理功能系統(tǒng)的運行法則，找出能與心理關鍵特征一一對應的物質(zhì)系統(tǒng)的方法 心智技能原型的模擬階段 （ 1）確立模型階段 （ 2）檢驗修正模型階段 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能的培養(yǎng)要求 （ 1）激發(fā)學習的積極性與主動性 （ 2）注意原型的完備性、獨立性與概括性 （ 3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。這是原型在學習者頭腦中轉(zhuǎn)化為心理結構內(nèi)容的過程。也就是說。提高學生學習的自覺性。 ? 自動化階段： ? 在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。 ? 二是物質(zhì)與物質(zhì)化階段 任務：該階段借助實物或模型、圖表等進行學習，促使學生在頭腦中形成各種各樣的表象。 關于表現(xiàn)的知識的反饋 ④及時反饋 amp。 干擾與喚醒 : ? 多樣化的背景干擾練習有助于學習。 三、 運動技能的學習 ? 新動作技能的學習 簡介階段 : ? 藉由示范在學習者腦中建立動作畫面，再放慢速度將動作分解成幾個動作并且逐一示范、講解其要點。 ? 特點： ? 動作品質(zhì) —— 穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差 ? 動作結構 —— 動作成分協(xié)調(diào)性差、互相干擾、銜接不連貫， 顧此失彼，產(chǎn)生多余動作 ? 動作控制 —— 主要依靠視覺控制 ? 動作效能 —— 效能低，時間長，體力精力消耗大 二、動作技能的形成 操作的整合 ? 含義： ? 即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。 一、動作技能的概述 （三）操作技能的分類 按動作的精細程度與肌肉的強度劃分： ? 精細技能：往往局限在較狹窄的空間內(nèi)進行并要求動作精巧、協(xié)調(diào)，主要由小肌肉的運動來實現(xiàn)。 這種反應不是習得的 ， 不屬于運動技能 。這也就是說，缺乏相應的知識基礎，對某種技能的學習將成為不可能。 ?另一方面，技能的學習和掌握
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