技能學(xué)習(xí)ppt課件-wenkub.com
2025-05-09 08:39 本頁(yè)面
【正文】 A．具有觀念性 B．具有內(nèi)潛行 C．具有簡(jiǎn)縮性 D．具有整體性 ? 21．吹拉彈唱屬于（ C）。 A．圖示 B．坐標(biāo) C．遺忘曲線 D．練習(xí)曲線 ? ，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（ D）。不能過(guò)早轉(zhuǎn)化，也不宜過(guò)遲，而應(yīng)適時(shí)。 ? 在開(kāi)始階段，操作活動(dòng)應(yīng)在言語(yǔ)水平上完全展開(kāi)．即用出聲或不出聲的外部言語(yǔ)完整地描述原型的操作過(guò)程 (此時(shí)已沒(méi)有實(shí)際操作 )。 ? ②任務(wù) 該階段開(kāi)始借助于言語(yǔ)來(lái)對(duì)觀念性對(duì)象進(jìn)行加工。 ? 要注意活動(dòng)的掌握程度，并適時(shí)向下一階段轉(zhuǎn)化。 一、心智技能形成的過(guò)程 我國(guó)馮忠良的三階段模型 （ 2）原型操作 ③教學(xué)要求 ? 要使心智活動(dòng)的所有動(dòng)作以展開(kāi)的方式呈現(xiàn)。 ④作用 ? 通過(guò)原型定向階段的教學(xué)，學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。 ? 要使學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)作要素、動(dòng)作執(zhí)行順序和動(dòng)作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性。明確活動(dòng)的方向。在該階段，個(gè)體逐漸產(chǎn)生一些新的產(chǎn)生式法則，以解決具體的問(wèn)題。 ? 五是內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段 任務(wù)：是智慧技能活動(dòng)的簡(jiǎn)略、壓縮和自動(dòng)化。 一、心智技能形成的過(guò)程 加里培林的五階段理論 ? 一是動(dòng)作的定向階段 任務(wù)：是智慧技能形成的準(zhǔn)備階段，了解做什么和怎么做。 一、心智技能形成的過(guò)程 加里培林的五階段理論 ? 對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林．他于 1959年系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果．提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 增補(bǔ)的反饋 ③關(guān)于結(jié)果的知識(shí)的反饋 amp。 ②過(guò)度學(xué)習(xí)，實(shí)際練習(xí)時(shí)間超過(guò)達(dá)到某一操作標(biāo)準(zhǔn)所需的練習(xí)時(shí)間。 心理準(zhǔn)備 : ? 確定學(xué)生是否有足夠的預(yù)備度。 ? 補(bǔ)救教學(xué)方式 :間接協(xié)助、直接幫助、降低速度、減輕負(fù)擔(dān)。 高度穩(wěn)定性、正確性、速度快、品質(zhì)高；實(shí)現(xiàn)了動(dòng)作的聯(lián)合、動(dòng)作協(xié)調(diào)一致、整體性和流暢性強(qiáng)、動(dòng)作間不發(fā)生干擾；動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位；動(dòng)作者的緊張消失，疲勞感下降，產(chǎn)生快感。 建立操作活動(dòng)的定向映象和掌握操作活動(dòng)的程序性知識(shí)。學(xué)會(huì)觀察、掌握原理 二、動(dòng)作技能的形成 動(dòng)作的模仿 ? 含義： ? 即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。 ? 器械型操作技能：動(dòng)作是要操縱一定的器具、工具或機(jī)械。外界信息變化快．因此要求人具有對(duì)信息變化的預(yù)見(jiàn)能力和處理信息變化的能力。 一、動(dòng)作技能的概述 （三）操作技能的分類 按是否連貫劃分： ? 連續(xù)技能：是以連續(xù)、不問(wèn)斷的方式來(lái)完成一系列動(dòng)作。 應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動(dòng)技能與不隨意的和反射性的動(dòng)作相區(qū)別 ， 如在人的眼前出現(xiàn)輕微刺激 ， 人能迅速作出眨眼反應(yīng) 。 五、技能的作用 ? 技能可以提高活動(dòng)效率 . ? 技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件 . ? 技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成發(fā)展的重要基礎(chǔ) . 第二節(jié) 動(dòng)作技能 ? 一、動(dòng)作技能的概述 ? 二、動(dòng)作技能的形成 ? 三、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) ? 四、動(dòng)作技能的培養(yǎng) 一、動(dòng)作技能的概述 （一）運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn) ? 動(dòng)作技能： ? 也稱運(yùn)動(dòng)技能、操作技能，是指由一系列外部動(dòng)作以合理程序組成的操作活動(dòng)方式。 四、與技能有關(guān)的概念 ? 技能的形成與知識(shí)的掌握 ： ① 技能的形成以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，但掌握了知識(shí)并不等于形成了技能。 ② 從輸入輸出看，知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的，容易用言語(yǔ)表達(dá)清楚；技能是相對(duì)動(dòng)態(tài)的，通常難以用言語(yǔ)表達(dá)清楚。 ? 其次，能力、氣質(zhì)和性格等個(gè)性心理特征也影響著技能學(xué)習(xí)的效率和水平。 四、與技能有關(guān)的概念 ?技能與能力 首先，一定的能力水平是技能形成的前提條件。 ? 強(qiáng)調(diào)在動(dòng)作控制中，動(dòng)作執(zhí)行者與動(dòng)作發(fā)生的環(huán)境之間的相互作用。強(qiáng)調(diào)反饋的作用。以后只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?， 活動(dòng)就會(huì)重新出現(xiàn) 。比如，寫作這種智力技能就是在書寫等運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 二、技能的種類 ? 運(yùn)動(dòng)技能和心智技能的區(qū)別 ② 活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同 運(yùn)動(dòng)技能是系列動(dòng)作的連鎖，所以其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須從實(shí)際出發(fā)，符合實(shí)際，不能省略。 二、技能的種類 ? 運(yùn)動(dòng)技能和心智技能的區(qū)別 ① 活動(dòng)的對(duì)象不同 運(yùn)動(dòng)技能是屬于實(shí)際操作 活動(dòng)的范疇 ， 其活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)的、具體的，表現(xiàn)為外顯而易見(jiàn)的骨骼和肌肉的操作，是 可以被觀察，可以被感知的。 一、運(yùn)動(dòng)技能的基本概念 技能的特征 ? 技能是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的，不同于本能行為 ? 技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)（ 程序性知識(shí)：怎么做而不是 “ 做 ” ） ? 技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意
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