學前兒童語言教育作業(yè)-資料下載頁
2025-05-12 01:44本頁面
【正文】 康班幼兒是否能傾聽故事，并愿意念出字卡上的文字。（五）討論怎樣按照筆記做，要給葡萄愛？分組討論、操作。這些“愛”與葡萄的生長有什么關(guān)系呢？如果你是小狐貍，你將怎樣按照筆記做呢？請把圖片擺一擺、貼一貼、說一說。此環(huán)節(jié)關(guān)注康康班幼兒是否能和同伴合作，在同伴榜樣的示范下嘗試講述。進行表達、交流，表達狐貍種葡萄與愛的關(guān)系。此環(huán)節(jié)引導康康班幼兒進行簡單講述。觀看PPT、驗證。小狐貍得出真理“要有愛”，它是否做到了呢？為了吃上甜美的葡萄，狐貍不僅自己勞動，而且注重科學知識，最重要的是要有愛。（字卡：要有愛）三、分享葡萄，感悟故事。葡萄豐收了，狐貍請你們吃葡萄。我們一邊吃葡萄，一邊想想，哪些事情就像種葡萄一樣需要勞動、知識與愛？四、活動延伸把故事錄音和小狐貍的筆記、圖片放在圖書區(qū)，讓孩子聽聽故事，繼續(xù)擺擺圖片，說說故事。談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動：答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。二、談話活動的價值有哪些？答：激發(fā)幼兒與他人交談的興趣 幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則 增強幼兒通過交流獲取信息的意識 引導幼兒關(guān)注周圍生活 促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系三、談話活動的特點是什么？答： 談話活動注重多方的信息交流 談話活動擁有較寬松自由的交談氣氛 談話活動中教師起間接引導作用五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？答：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題 幼兒圍繞話題自由交談 教師引導幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)一、整合課程的定義答：整合課程就是將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程。二、幼兒園整合課程的特點是什么？答：教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學習與成長 教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學習內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程 教育者需要將原有的教學“課”轉(zhuǎn)化為融學習、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設(shè)計和實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學習原則，操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認知經(jīng)驗的建構(gòu)。三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？答：整合課程的語言領(lǐng)域目標表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在 每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。 在整合課程主題單元中的語言教育目標應(yīng)當包含了傾聽、表述、文學欣賞和早期閱讀的要求。 在整合課程匯總的語言教育目標設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。 專業(yè)整理分享
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