【正文】 生病的人吃八寶粥最好了，我每次病了，我媽都讓我喝粥”另一個(gè)說(shuō):“巧克力派又甜又軟特好吃，生病的人都愛(ài)吃!”李老師說(shuō):聽(tīng)完你們的介紹，這兩樣?xùn)|西我都想買，可就是錢不夠!怎么辦? 陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“那您去銀行取點(diǎn)錢吧!”李老師說(shuō)“一會(huì)我還要上班沒(méi)有時(shí)間去取了?！背f(shuō):“沒(méi)有關(guān)系!今天我們商店買一送一”李老師說(shuō)“這太好了!”當(dāng)孩子們將食品打好包遞給李老師時(shí)，李老師又犯愁了:這兩樣?xùn)|西我還真的不好拿，怎么辦? 超超說(shuō):“哪您就買個(gè)書包吧”李老師說(shuō):“我不是沒(méi)有錢了嗎?”超超說(shuō):“我 們今天商店送貨上門”說(shuō)著就將這兩樣食品放到旁邊小醫(yī)院的圍墻上。討論:這兩個(gè)案例有什么不同?請(qǐng)您分析其中的原因是什么?教師的支持體現(xiàn)在哪里?案例三:猜謎語(yǔ)王老師帶著幼兒玩猜謎語(yǔ)的游戲。王老師說(shuō)完謎面后，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么動(dòng)物?明明說(shuō)::“你坐下再想想。”超超說(shuō):“這是XX”王老師笑著說(shuō):“好!你先聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)” 王老師一個(gè)接一個(gè)的請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己的猜測(cè)。對(duì)每個(gè)幼兒不正確的答案都請(qǐng)他們?cè)俾?tīng)聽(tīng)、再想想。當(dāng)紅紅說(shuō)出了正確答案后，王老師馬上問(wèn)大家:紅紅說(shuō)的對(duì)嗎?孩子們齊聲應(yīng)答到:“對(duì)!”王老師:“哪我們因該怎么辦?”孩子們一起拍手說(shuō):“棒!棒!你真棒!”王老師說(shuō):“看看我們誰(shuí)能像紅紅一樣會(huì)動(dòng)腦筋!”討論:這是活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生的一幕，對(duì)這一情境您有什么想法和自己的分析。案例四:觀雨問(wèn)題:下午，老師正準(zhǔn)備上課，忽然外面下起了瓢波大雨，老師發(fā)現(xiàn)孩子們的目光全被大雨所吸引住了，面對(duì)這種情況您認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣做? 案例過(guò)程描述:下雨了，天公好像有意在施展自己的本領(lǐng)，一會(huì)兒瓢潑大雨，一會(huì)兒毛毛細(xì)雨。雨聲、雨景深深地吸引了孩子們的目光。正準(zhǔn)備開(kāi)始教育活動(dòng)的我也被孩子們的情緒所感染，不由的想:既然孩子們喜歡看雨，我不妨利用這真實(shí)的場(chǎng)面進(jìn)行教育活動(dòng)。于是，我和孩子們一起走到窗前，同他們一起欣賞這變化的雨滴。隨著雨滴的變化，孩子們學(xué)會(huì)了分辨什么是暴雨，什么是傾盆大雨，什么是毛毛細(xì)雨。隨后，我又提出了這樣的問(wèn)題:“雨滴是從哪里來(lái)的?”回答是肯定的:“它們是從天上掉下來(lái)的，是從黑黑的云中來(lái)的。”當(dāng)我又問(wèn):“雨為什么會(huì)落下來(lái)?”孩子們都茫然了??帶著孩子們的疑問(wèn)，我講了《小雨點(diǎn)》的故事，使他們明白了小雨滴的家在海洋里，在草地上，了解小雨點(diǎn)是如何在空中旅行的。雨漸漸地小了，我們一起走出教室站在房檐下觀看雨滴落在地上的情景。徐曉明立即發(fā)現(xiàn):“小雨點(diǎn)落在水里變成了一個(gè)個(gè)小泡泡!”朱建更富有想象力:“它像小魚吐出的泡泡?！庇谑牵艺?qǐng)孩子們面對(duì)不停的雨滴想一想，說(shuō)一說(shuō)。張鵬:“下雨了，下雨了，雨點(diǎn)落到地上，像給地面鑲了一面鏡子?！?盧哲:“下雨了，下雨了，小水珠像一個(gè)個(gè)小豆子從天上撒下來(lái)?！蹦羌?“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)排著整齊的隊(duì)伍，從天上落下來(lái)變成了一個(gè)個(gè)小泡泡?！崩盍?“下雨了，下雨了，小水珠像一排排的箭從天上射下來(lái)?！?趙柯:“下雨了，下雨了，天上落下來(lái)的小水珠，像一朵朵水晶花?！?王志爽“:下雨了，下雨了，小水珠落在水里，變成了一個(gè)個(gè)小套圈套在地面上。” 付成:“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)像一串串項(xiàng)鏈從天上落下來(lái)?！?王影:“下雨了，下雨了，雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，操場(chǎng)變成了一條小河?！?牛超:“下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)像一頂頂降落傘從天上落下來(lái)?！?潘磊又有新的發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)“小雨點(diǎn)落在地上又被濺起來(lái)，:像一頂頂美麗的皇冠?！?孩子們的想象真讓我感動(dòng)，讓我驚嘆。帶著這些遐想，我第一次感到了雨的魅力。小雨在不停地下，小朋友們帶著各自的想象睜大眼睛望著它，仿佛每個(gè)雨滴中都有一個(gè)美麗的童話，一個(gè)新奇的幻想。隨著小雨滴，孩子們的目光從天空落到了地上。放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)專欄中有了一首由全班小朋友共同參與創(chuàng)編并獻(xiàn)給爸爸、媽媽的詩(shī)歌《下雨了》。案例五:美美的香夢(mèng)(張?jiān)佁峁?琳琳是中班的小朋友，一天她自己畫了一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(出示畫面)。畫面中有太陽(yáng)，有白云，有車，有紅綠燈，有樓房，還有兩個(gè)小朋友，一個(gè)騎著羊，一個(gè)坐著在喝水。畫完之后，她很得意，繪聲繪色的講給老師聽(tīng)。她的講述是這樣的:早上太陽(yáng)升起來(lái)，爸爸開(kāi)車上班，路上非常堵，有很多紅燈。下班后，爸爸把車停到了小區(qū)的院里，擋住了別人的車，要下樓挪車。哥哥和妹妹獨(dú)自在家，他們倆沒(méi)意思，就下樓了。哥哥又跑到樓上接了兩杯水。他們來(lái)到了一個(gè)陰森的森林，他們迷路了，遇到了壞灰狼和狐貍，他們很害怕，這時(shí)候媽媽來(lái)了，把他們救了出來(lái)，他們感到非常高興。(大體的意思是這樣)她講的非常生動(dòng)。老師說(shuō):“哎呀，你講的太棒了，簡(jiǎn)直像在講一本圖畫書。圖畫書都有名字，你給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?！绷樟障胂胝f(shuō):“就叫:哎呀哎呀，好害怕”。老師:我喜歡你這個(gè)名字，還挺上口，可是圖畫書都有封面，要不你給她畫個(gè)封面怎樣? 琳琳很快在紙的反面又花了一幅畫，并拿給老師看。琳琳給老師解釋:這是一個(gè)國(guó)王和一個(gè)王后。老師:喔，這是國(guó)王和王后啊!琳琳:你寫上美美的香夢(mèng)。老師按照她的意思寫上了這個(gè)名字老師:你這個(gè)名字是剛才講的故事的名字嗎? 琳琳點(diǎn)點(diǎn)頭。老師:那你這個(gè)名字和剛才講的故事好像沒(méi)關(guān)系啊，里面也沒(méi)有國(guó)王和王后啊? 琳琳一聽(tīng)，璞A},一樂(lè)，就把這副畫扔到一邊了。老師替她把這副畫放在美工區(qū)。過(guò)了兩天，琳琳又看到了這副畫，她又跟老師講起來(lái)。故事的大概意思跟原來(lái)是一樣的，不過(guò)這次老師發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候這副畫上多了一個(gè)月亮。講到結(jié)尾，媽媽把他們救出來(lái)后，她又接著講，天黑了，月亮出來(lái)了，哥哥和妹妹都睡著了。他們都做了一個(gè)夢(mèng)，哥哥夢(mèng)見(jiàn)自己變成了國(guó)王，妹妹夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一個(gè)王后，真是一個(gè)美美的香夢(mèng)啊!”討論:結(jié)合案例說(shuō)一說(shuō)教師如何為幼兒提供寬松自主的語(yǔ)言環(huán)境。第五篇：學(xué)前兒童健康教育作業(yè)4學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（四）一、名詞解釋二、填空題，常見(jiàn)的環(huán)境污染種類有（）、（）、（）。、（）和（）。其中生理的影響具體又指（）、（）、（）。、（）、（）。三、判斷題（要求先判斷正誤，錯(cuò)誤的要予以改正。）、取暖、照明以及色調(diào)都是衡量房舍衛(wèi)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。，用于測(cè)查4～16歲兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題的量表是Conners兒童行為問(wèn)卷。四、簡(jiǎn)答題。？。五、分析論述題。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題良好的生態(tài)環(huán)境既直接有利于學(xué)前兒童的身心健康，又可以使學(xué)前兒童受到潛移默化的影響。我們不妨留出一處空間如活動(dòng)室或者走廊處讓學(xué)前兒童自己動(dòng)手利用廢舊物品制作手工制品或栽種花草、盆景，設(shè)置自然角和綠化長(zhǎng)廊。請(qǐng)以“我的綠色空間”主題分別設(shè)計(jì)出大、中、小班的活動(dòng)計(jì)劃。