學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)-全文預(yù)覽
【正文】 鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？總結(jié)：小老鼠把房子造在了大烏龜?shù)谋成?，可以?lái)到草坪，可以來(lái)到河邊，也可以來(lái)到河里。師：房子造好了，小松鼠醒來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著看（看到第四頁(yè) 提問(wèn)）師：小松鼠第二天醒來(lái)發(fā)生什么事情了？幼：它的房子到河邊了師：對(duì)了，我們來(lái)看看（看到第五頁(yè)）提問(wèn)師：現(xiàn)在小朋友們猜猜，第三天小松鼠醒來(lái)房子會(huì)不會(huì)又到別的地方去了？幼：會(huì)——會(huì)到哪里 不會(huì)——一起看看會(huì)不會(huì)到別的地方。(看第一頁(yè) 提問(wèn))師：我們先猜一猜小松鼠會(huì)造一間什么樣的房子呢？幼：……..師：你們猜了很多的房子，那讓我們來(lái)看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一間什么樣的房子？（看第二頁(yè)提問(wèn)）師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)小朋友們：“小松鼠把房子造在哪里？造了一間什么樣的房子？”誰(shuí)知道舉手告訴老師。大膽想象，續(xù)編故事。” 小松鼠低頭一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠這下可樂(lè)了：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來(lái)到了山腳下?！ ≡诖髽涞紫拢l(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言 。 WORD資料可編輯 《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)的作業(yè) 幼兒園語(yǔ)言教育的基本目標(biāo)？樂(lè)意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對(duì)方說(shuō)話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。 五、根據(jù)一下故事，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會(huì)動(dòng)的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽的山歌。小松鼠推開窗一看，呀！又來(lái)到了大海邊，浪花唱起了歡樂(lè)的歌聲?！薄斑?，是誰(shuí)呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過(guò)許多地方。學(xué)習(xí)象聲詞，并用語(yǔ)言學(xué)習(xí)描述生活和大自然的各種聲響。活動(dòng)過(guò)程：一：引入師：我現(xiàn)在想
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