學(xué)前兒童語言教育作業(yè)-全文預(yù)覽
【正文】 鼠的房子為什么會動呢？總結(jié)：小老鼠把房子造在了大烏龜?shù)谋成希梢詠淼讲萜?，可以來到河邊，也可以來到河里。師：房子造好了，小松鼠醒來會發(fā)生什么事情呢？我們接著看（看到第四頁 提問）師：小松鼠第二天醒來發(fā)生什么事情了？幼：它的房子到河邊了師：對了，我們來看看（看到第五頁）提問師：現(xiàn)在小朋友們猜猜，第三天小松鼠醒來房子會不會又到別的地方去了？幼：會——會到哪里 不會——一起看看會不會到別的地方。(看第一頁 提問)師：我們先猜一猜小松鼠會造一間什么樣的房子呢？幼：……..師：你們猜了很多的房子，那讓我們來看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一間什么樣的房子？（看第二頁提問）師：現(xiàn)在我想問問小朋友們：“小松鼠把房子造在哪里？造了一間什么樣的房子？”誰知道舉手告訴老師。大膽想象，續(xù)編故事?！薄 ⌒∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋场Ｐ∷墒筮@下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下?！ ≡诖髽涞紫?，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言 。 WORD資料可編輯 《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè) 幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方說話，能理解日常用語；能清楚的說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話。 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。 語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。 五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會動的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方。學(xué)習(xí)象聲詞，并用語言學(xué)習(xí)描述生活和大自然的各種聲響?；顒舆^程：一：引入師：我現(xiàn)在想
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1