學前兒童科學教育概述教案-資料下載頁
2025-05-12 01:35本頁面
【正文】 》），其中規(guī)定了初小和高小都有“格致”一科?！案裰隆钡膬热莅▌又参铩⒌V物、理、化、衛(wèi)生等。這是我國小學設置自然科學課程的開始。 1903年，我國建立了第一所蒙養(yǎng)院，在《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》內，雖沒有設立專門的學前兒童科學教育課程，但在“手技”這一條目中寫有：“……蒙養(yǎng)院附近之庭院內，播草木花卉之種于地，灌溉以水與肥料，使觀察其自然發(fā)生以至開花、結實等各種形象。諸如此類，要在引導學前兒童手眼，使之習用于之處，為心之意興開發(fā)之資”。 1924年，我國幼教專家陳鶴琴先生在《現(xiàn)今幼稚教育之弊病》 “孩子與環(huán)境的接觸太少，在游戲室的時間太多”。并指出：“我們的主張，幼稚園之課程可以用自然、社會為中心?！睋?jù)此，他的暫行課程中設有兒歌、社會和自然、工作、靜息、餐點。從此，“自然”就作為學前兒童科學教育的課程出現(xiàn)在我國學前兒童教育體系中。（書第22頁 表11 幼稚生生活歷）1932年10月，當時的國家教育部公布《幼稚園課程標準》，正式規(guī)定有關科學教育課程——社會和自然課程，并明確下列教育目標和內容。（1）目標引導對于自然環(huán)境和人民活動的觀察和欣賞。增進利用自然、滿足生活、組織團體等最初的經驗。引導對于“人和社會自然的關系”的認識。養(yǎng)成愛護自然物和衛(wèi)生、樂群的好習慣。（2）內容身體各部的認識和簡易衛(wèi)生規(guī)律的實踐。習見鳥、獸、魚、蟲、花草、樹木和日、月、雨、雪、晴、風、云等自然現(xiàn)象的認識和研究。月、日、星期和陰、晴、雨、雪等逐日氣象的填記。附近或本園的動植物的觀察采集，并飼養(yǎng)或培植。關于衣食住行等生活需要，衛(wèi)生方法，以及家庭、鄰里、商鋪、郵局、救火組織、公園、交通機關等社會組織的觀察研究。1935年有雷振清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版。 這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備。1936年，當時的教育部公布新修訂的課程標準，將“社會和自然”課程更名為常識。1937年，《幼稚園常識160課》出版發(fā)行。這本書是根據(jù)當時國家教育部頒布的《幼稚園課程標準》編輯的，是一本專供幼稚園參考的常識教材教法書籍。四、現(xiàn)代的學前兒童科學教育新中國成立后，直到20世紀60年初，我國的學前教育主要是學習蘇聯(lián)的做法。1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》（草案），在“教養(yǎng)活動”項目中有“認識自然環(huán)境”一項，并有相應的大綱和教學任務。 解放初直至文革前，我國的學前兒童科學教育的目標、內容、方法基本上是全面學習蘇聯(lián)的基礎上制定的。比較重視系統(tǒng)的，由淺入深的知識教育，并以季節(jié)變化為主線來進行認識自然的教育。在方法上，則以教師單向傳授為主，伴有兒童的觀察、種植和飼養(yǎng)活動。1981年頒布了《幼兒園教育綱要》（草案） 20世紀80年代后期 ——國外早期兒童教育理論、發(fā)展心理學理論的引進，以及現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，特別是1989年6月《幼兒園工作規(guī)程》（試行）頒布后，學前兒童教育的一些舊觀念、方法受到了沖擊。 在這種沖擊下，……，在80年代末90年代初建立了學前兒童科學教育課程,其目標、內容和方法均與以往的自然常識教育有很大的不同，以后，各地幼兒園相繼開設了學前兒童科學教育的課程，進行了對學前兒童科學教育從理論到實踐的全方位的研究。2001年7月，原國家教育部頒布了《幼兒園教育指導剛要（試行）》，將“科學”與“社會”“語言”“健康”“藝術”列為幼兒園教育的五大領域。36歲幼兒學習與發(fā)展指南（科學領域目標）
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