決賽回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁(yè)
2025-05-11 23:54本頁(yè)面
【正文】 法時(shí)，我讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后四人小組交流各自的算法，發(fā)散學(xué)生的思維，從中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性，最后通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對(duì)齊，然后在從個(gè)位加起”。解決“一班和三班一共回收多少?gòu)U電池？”在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”這個(gè)內(nèi)容比較抽象，對(duì)許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我用了以下的方法：自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做進(jìn)位加法，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的積極性，學(xué)生在試算112+129的過程中還用了不少的方法，如用以前學(xué)過的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用計(jì)數(shù)器撥珠的方法算；也有許多學(xué)生用豎式計(jì)算的。課件演示，通過課件直觀演示讓學(xué)生進(jìn)一步理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一的算理。學(xué)生不僅要會(huì)做這樣的題，還要會(huì)講為什么這樣做，達(dá)到真正理解算理的目的。為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下良好的基礎(chǔ)。鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。通過練習(xí)了四道題后（718+1271+43169+6085+324）提出問題：你覺得在列豎式時(shí)，應(yīng)該注意些什么？讓學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)總結(jié)出法則：相同數(shù)位要對(duì)齊，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一。反思這節(jié)課，有待改進(jìn)的地方還有很多。如，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)算式的得數(shù)先進(jìn)行估算，很多學(xué)生都是直接說出了準(zhǔn)確的得數(shù)，不明白估算的意義。因此，對(duì)三位數(shù)加法的估算方法應(yīng)給學(xué)生加以指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為以后的數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在分析、解決問題上還要進(jìn)行調(diào)整，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生上臺(tái)演板和講解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己把所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)總結(jié)出來，相信他們會(huì)記得更加牢固。鍛煉學(xué)生能有序的、簡(jiǎn)練的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)生有話想說，有話愿說的一個(gè)課堂氛圍。在教學(xué)語(yǔ)言方面仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些、簡(jiǎn)練些，在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注也應(yīng)更多一些，使課堂更民主、更高效。
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