決賽回收廢電池教學設計及反思-在線瀏覽
2025-06-28 23:54本頁面
【正文】 三班129（2）師：從表中，你知道了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題？估算結合、構建方法（1）、估一估： 同學們真愛動腦筋，發(fā)現了這么多的數學問題。我們先來解決第一個問題：一班和二班共回收多少節(jié)電池？誰能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說一說，你是怎樣估算的？（2）、算一算：請你選擇一種方法試著算一算。 學生可能出現以下幾種計算方法： 生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（節(jié)） 生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（節(jié)） 生3：我的方法是112+87=112+903=2023=199(節(jié)) 生4：我是用計數器進行計算的。生5：我用豎式計算的。先寫第一個加數112，再寫第二個加數87。所以，“112＋87”得“199”。（3）、驗一驗： 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。（學生交流）（5）、試一試：162+234= 718+120=（6）、師：下面請解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？誰來列式？（112＋129） 教師用同種方法進行教學。 比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。 師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。（2）、小小醫(yī)生： （教師出示在巡視的過程中發(fā)現用豎式計算出現的錯誤）同學們，這兩道題做得對嗎？ +129+ __________ 231982師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。剛才，同學們通過獨立探究，合作交流，解決了數學中的兩個問題，真不簡單，在下
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