決賽回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ？誰(shuí)能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估算的？（2）、算一算：請(qǐng)你選擇一種方法試著算一算。生5：我用豎式計(jì)算的。所以，“112＋87”得“199”。（學(xué)生交流）（5）、試一試：162+234= 718+120=（6）、師：下面請(qǐng)解決第二個(gè)問(wèn)題：一班和三班一共回收多少節(jié)？誰(shuí)來(lái)列式？（112＋129） 教師用同種方法進(jìn)行教學(xué)。 比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)：（1）都是加法運(yùn)算；（2）列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；（3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。 + __________ 231982剛才，同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，解決了數(shù)學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單，在下面的活動(dòng)中，可要再接再厲?。ㄈ┞?lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，這里有幾件商品?（課件出示商品及標(biāo)價(jià)。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決，在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立列出算式。掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”這個(gè)內(nèi)容比較抽象，對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我用了以下的方法：自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做進(jìn)位加法，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的積極性，學(xué)生在試算112+129的過(guò)程中還用了不少的方法，如用以前學(xué)過(guò)的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用計(jì)數(shù)器撥珠的方法算；也有許多學(xué)生用豎式計(jì)算的。鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。因此，對(duì)三位數(shù)加法的估算方法應(yīng)給學(xué)生加以指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為以后的數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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