決賽回收廢電池教學(xué)設(shè)計及反思-預(yù)覽頁
【正文】 ？誰能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說一說，你是怎樣估算的？（2）、算一算：請你選擇一種方法試著算一算。生5：我用豎式計算的。所以，“112＋87”得“199”。（學(xué)生交流）（5）、試一試：162+234= 718+120=（6）、師：下面請解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？誰來列式？（112＋129） 教師用同種方法進行教學(xué)。 比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊；（3）計算時都從個位加起。 + __________ 231982剛才，同學(xué)們通過獨立探究，合作交流，解決了數(shù)學(xué)中的兩個問題，真不簡單，在下面的活動中，可要再接再厲?。ㄈ┞?lián)系實際，鞏固應(yīng)用1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，這里有幾件商品?（課件出示商品及標價。要求學(xué)生能正確地進行豎式運算。課堂上我鼓勵學(xué)生提出問題并解決，在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，獨立列出算式。掌握進位加法的計算方法是這節(jié)課的難點，讓學(xué)生理解“滿十進一”這個內(nèi)容比較抽象，對許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個難點，教學(xué)時我用了以下的方法：自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做進位加法，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的積極性，學(xué)生在試算112+129的過程中還用了不少的方法，如用以前學(xué)過的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用計數(shù)器撥珠的方法算；也有許多學(xué)生用豎式計算的。鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進位加法的計算法則。因此，對三位數(shù)加法的估算方法應(yīng)給學(xué)生加以指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，為以后的數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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