五個(gè)課型的對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-11 22:59本頁(yè)面
【正文】 子、詞語(yǔ)等進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋或者說(shuō)明。3. 范文分析： （1）解讀范文：引導(dǎo)學(xué)生從文中查找出教師給出的問(wèn)題的答案，將答案在文中標(biāo)注出來(lái)。教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，比如找出文中描寫年齡的句子，我什么時(shí)候開始和第一個(gè)男生在一起，為什么和第一個(gè)男生見面的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)大概的了解。、 （2）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路：時(shí)間順序，作者在寫作中采用了那種時(shí)間順序，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子，根據(jù)時(shí)間順序?qū)ξ恼麓笾聝?nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 （3）熟悉范文的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生一起范句，點(diǎn)讀例句，找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。 課時(shí)二：詞語(yǔ)句子訓(xùn)練（10分鐘）—寫作實(shí)踐（35分鐘）—布置作業(yè)（5分鐘） ：兩人一組，嘗試針對(duì)“我的戀愛史”的主題，試一試寫一寫。寫出寫作過(guò)程中你可能會(huì)用到的詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子，看看哪一組寫的最多。在句子的寫作中，要注意漢字的書寫、語(yǔ)法的組成，盡量使用以前學(xué)過(guò)一些的生詞和語(yǔ)法。 ：將前面自己寫出來(lái)的詞語(yǔ)和句子總結(jié)成語(yǔ)段，進(jìn)行“我的戀愛史”的相關(guān)寫作，題目自擬，可以寫戀愛史，也可以寫自己的愛情觀、理想的對(duì)象等等，200字左右。 ：完成作文的寫作，總結(jié)自己的寫作思路，下節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（六）教學(xué)手段及策略 ：通過(guò)寫作課的范文和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多媒體PPT的演示，讓學(xué)生更清晰地把握范文結(jié)構(gòu)和思路。 ：利用對(duì)范文的歸納總結(jié)，對(duì)寫作思路和方法進(jìn)行講解。（7） 教學(xué)評(píng)估 ，漢語(yǔ)思維內(nèi)容，所以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要引發(fā)學(xué)生對(duì)寫作主題的興趣，通過(guò)交流，教師可以挖掘?qū)W生的寫作方向，并且給出一些寫作建議。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，寫作主題也可進(jìn)行調(diào)整。 ，范文寫作思路的分析是非常重要的一個(gè)部分，能夠引導(dǎo)學(xué)生寫作的大方向，給出一個(gè)寫作方法。本文中的范文是根據(jù)時(shí)間順序來(lái)寫作的，這種寫作方式非常普遍，教師要強(qiáng)調(diào)這種時(shí)間順序在寫作中的重要地位，教會(huì)學(xué)生在充分表達(dá)自己的同時(shí)，注意寫作思路，讓讀的人也能看懂你寫的內(nèi)容。 ，缺乏一定的互動(dòng)，因此我們寫作初期加入了小組的詞語(yǔ)句子訓(xùn)練，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單的拼湊詞語(yǔ)、句子，有利于后期的文章寫作。此外，在寫作課中還要挖掘更多合適的課堂活動(dòng)，活躍寫作課的氛圍，豐富寫作課的內(nèi)容。 閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)對(duì)象與教材：：渤海大學(xué)本校初級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生 ：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)Ⅱ第十課《有一種智慧叫中庸》（二）教學(xué)情境：渤海大學(xué)位于遼寧省錦州市松山新區(qū)，校內(nèi)有各國(guó)留學(xué)生，其中韓國(guó)留學(xué)生占有很大比重，大部分是在韓國(guó)分院接受過(guò)一年漢語(yǔ)教學(xué)的韓國(guó)學(xué)生。他們來(lái)到中國(guó)以后開始各個(gè)專業(yè)本課階段的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課之外，學(xué)校為了提高他們的漢語(yǔ)水平，特別開始了漢語(yǔ)專業(yè)課程，其中就包含閱讀課。（三）教學(xué)目標(biāo)： ，了解課文中“中庸”等的含義，對(duì)課文中涉及中國(guó)的古代文化有一個(gè)大致了解；，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，培養(yǎng)他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)閱讀漢語(yǔ)文章并提取信息的能力。（四）教學(xué)內(nèi)容：：本課精讀課文的生詞，以及與中國(guó)文化相關(guān)的重點(diǎn)例句。：本課一共分為兩個(gè)課時(shí)，一次課。要完成生詞和精讀課文的講課，以及課后所有快速閱讀的練習(xí)。（五）教學(xué)環(huán)節(jié)：課時(shí)一：導(dǎo)入（5分鐘）—課文閱讀（20分鐘）—課文練習(xí)（10分鐘）—文化知識(shí)拓展（15分鐘）1. 導(dǎo)入：圍繞本課中心內(nèi)容，針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化展開，詢問(wèn)學(xué)生了解哪些中國(guó)文化，知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)俗語(yǔ)或名言，知道不知道中國(guó)的“印章”，知道不知道“中庸”的意思等等，展開課文內(nèi)容。2. 課文閱讀：（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文中的實(shí)用語(yǔ)塊部分，并糾正學(xué)生的發(fā)音。（2）教師隨機(jī)抽取學(xué)生，一人一句對(duì)課文進(jìn)行朗讀，教師糾正發(fā)音，然后領(lǐng)讀。：參考PPT，對(duì)課文內(nèi)容再次進(jìn)行分組朗讀，并分組進(jìn)行填空練習(xí)，看哪一組做的又快又好。對(duì)課文中學(xué)生不理解的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行解釋，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析概括，讓學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容，課文最好收斂到張口即出的程度。：文化語(yǔ)句：仁者見仁，智者見智。比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同人從不同的立場(chǎng)和角度去看，有著不同的想法?？偨Y(jié)之前學(xué)過(guò)的有關(guān)文化的一些語(yǔ)句，進(jìn)行拓展。課時(shí)二：實(shí)用閱讀（10分鐘）—相關(guān)閱讀（15分鐘）—閱讀練習(xí)（20分鐘）—布置作業(yè)（5分鐘）1. 實(shí)用閱讀：本課使用閱讀為印章，首先利用課本封面的印章進(jìn)行講解，一般的書寫規(guī)范是從左往右，而印章是從右往左的順序。然后教師利用PPT展示中國(guó)各種傳統(tǒng)印章，圖章，還有以前皇帝的“玉璽”，進(jìn)行拓展。2. 相關(guān)閱讀：結(jié)合課文內(nèi)容，外國(guó)人將就簽字，中國(guó)講究印章，現(xiàn)在簽字運(yùn)用的更好；印章在中國(guó)有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史；印章具有民族特色，深受中國(guó)人喜愛，需要字畫上都有文人雅士的印章。3. 閱讀練習(xí)：進(jìn)行課本中閱讀部分的訓(xùn)練，進(jìn)行答題，教師對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行講解。4. 讀后寫作：在我們的生活中，不同的人對(duì)同一件事情可能有不同的看法，把這樣的故事用漢字記錄下來(lái)。（六）教學(xué)手段及策略 ：通過(guò)閱讀課的課文和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多媒體PPT的演示，讓學(xué)生更清晰地把握文章結(jié)構(gòu)和思路。PPT展示各種印章，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣。 ：利用多種課文的閱讀方式，如默讀、分句讀、領(lǐng)讀、齊讀，反復(fù)進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，提高閱讀水平。同時(shí)在閱讀課中結(jié)合課文適當(dāng)融入中國(guó)文化，傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)。（七）教學(xué)評(píng)估 ，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生精讀以及快速閱讀的能力，除了保證學(xué)生對(duì)課文中生詞、語(yǔ)句的理解，還要適當(dāng)對(duì)閱讀中涉及到的各方面知識(shí)進(jìn)行講解，保證閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。 ，要對(duì)不同類型的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，分清精讀與略讀的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握如何快速提取課文信息，了解文章的主要內(nèi)容。閱讀課的設(shè)計(jì)中還要注意實(shí)用性，趣味性，在閱讀課文、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)適當(dāng)增加小的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
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