【正文】 千年，能不被易讀易寫易排檢的表音文字所替代，能分化同音詞、辨義能力強(qiáng)是主要原因。（四）漢字有超時空性。我國歷史悠久，幅員遼闊，方言復(fù)雜，漢字同語音無直接、固定的聯(lián)系，這點(diǎn)使有一定文化基礎(chǔ)的人容易閱讀一兩千年以前的古書，使廣大方言地區(qū)的人用書面交際成為可能。它能表示古今方言不同的音，能為古今不同方言的人所使用。這說明漢字適應(yīng)漢語的需要，在客觀上對維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一、保存和傳播歷代優(yōu)秀文化都做出了巨大的貢獻(xiàn)。改革開放以后，漢字在海外越來越受到重視，于是如何讓來華學(xué)習(xí)漢語的人更有效地學(xué)習(xí)漢語，探索新的高效的方法就更為迫切。二、傳統(tǒng)的漢字教學(xué)方法我們在傳統(tǒng)漢字教學(xué)中常用的方法一般有： ，后書寫。，后教包含學(xué)過獨(dú)體字的合體字。，后教筆畫多的。，要一筆一筆的展示新部件的筆畫、筆順以及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局，然后讓學(xué)生模仿。、指事字、會意字、形聲字根據(jù)學(xué)生理解能力適當(dāng)做字體溯源書寫說明，以便幫助理解記憶。，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解漢字。有些學(xué)者認(rèn)為，漢字教學(xué)應(yīng)該“注音識字，提前書寫”，他們主張學(xué)習(xí)漢字應(yīng)該邊讀書、邊識字。對于漢語水平不太高的學(xué)生而言，極易產(chǎn)生煩躁的感覺，因?yàn)楸緛頋h字筆畫繁多，又是表意文字，在還沒有掌握更多漢字之前讀書識字，容易使其喪失信心。也有的學(xué)者從漢字六書出發(fā)，研究對外漢語漢字教學(xué)，但是這些研究仍然沒有被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中去，這表明我們?nèi)孕柙谶@條道路上繼續(xù)探索創(chuàng)新性的方式。三、漢字教學(xué)實(shí)踐中存在的問題漢字教學(xué)是一個不可否認(rèn)的難點(diǎn)，其中最典型的就是形聲字的教學(xué)。在筆者所接觸的留學(xué)生朋友中大部分是來自韓國和日本的學(xué)生，他們的文化本身就和我們的文化有著很多的相似性，理論上講學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比歐美國家的留學(xué)生更容易接受些，但是也普遍出現(xiàn)著這樣的問題：比如在中級水平的留學(xué)生中，很多詞語理解起來很方便，我們會用簡單的詞給他們一個語境去理解。但是寫作練習(xí)和生詞背寫依然是他們的難點(diǎn)。漢字字義繁多而且難記，形體復(fù)雜多變而且難寫，字音靈活多變而且難讀，讓留學(xué)生很頭疼，而且他們記生詞的方法一般就是反復(fù)書寫，更重要的是有的留學(xué)生對不理解的字經(jīng)常寫出“非字”的漢字，這些問題都無不與我們的教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)。（一）完整式教學(xué)弊端。由于即使在同一個班級，例如C班中級水平的留學(xué)生，他們各自的水平也是高低不平的，考慮到整個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，我們無法先教聲旁，再教認(rèn)字和字義，只能直接進(jìn)行整體教學(xué)，這給學(xué)生的記憶帶來了不必要的麻煩。如氐：低，底，抵。據(jù)調(diào)查，有時候留學(xué)生記住了這些字，但是看到字形就完全分辨不出字義了?！笆÷暋狈椒?，增加了識字的困難。如度：聲旁是庶。對于中國學(xué)生來說，這都是一個很難理解的語言點(diǎn)，又如何一下子就能夠向留學(xué)生解釋清楚呢？（二）分解式教學(xué)弊端。如：有一次教韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，“族”、“旅”、“放”他們都讀“族”的音。，有一些字的音已經(jīng)發(fā)生了變化，僅用眼睛看無法分辨聲旁形旁，而留學(xué)生只會讀聲旁現(xiàn)在有的讀音。如“江”會被讀為“工”音，“?！睍蛔x為“每”音。對于聲旁相同，形旁不同的形聲字分不清它的語音，尤其是聲調(diào)。比如“請”、“情”、“情”等。對于形旁相同，聲旁相似的形聲字分不清。如“說”和“識”等。，分不清這是一個詞還是一個字。如“女生”和“姓”。這主要是與他們書寫漢字不規(guī)范造成的，歸根結(jié)底很可能是老師在教學(xué)中的疏忽。因?yàn)橛幸淮瘟魧W(xué)生問筆者一個字的寫法，筆者一看發(fā)現(xiàn)他寫的不對，后來才知道，原來筆者教給他的時候不小心連筆寫的。對筆者來說，這是一次很重要的警示。，如“杯”，形旁是“木”，說明古代的杯子多為木制品，與現(xiàn)在的生活有所差異，也會令學(xué)生在記憶上有困難。（三）形近字易混淆讀音聲旁相同形旁不同，讀音也有許多變化。如番：fan（平聲）翻 Pan（平聲）潘 Bo(平聲)播這類詞除非是在一定的詞語中，否則對于留學(xué)生來說很容易混淆。四、教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新性的方法目前我國來華留學(xué)生一般都是大學(xué)生，他們具備了完整的世界觀與價值觀體系，而且有一定的語法和思維能力，在與其交流的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，他們對漢語的語法掌握的很快，如果他們想要更好地學(xué)習(xí)中文并且實(shí)現(xiàn)其交流的愿望，那么學(xué)習(xí)漢字的速度就決定了他們的漢語水平。在筆者看來，以形聲字為圓心，其他類型的字詞為輔助，進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)能使他們更快更有效地記憶漢字，形聲字是許慎在說文解字中提出的一種重要的造字方法，同樣它對我們理解漢字也頗為重要，因?yàn)檫@樣的漢字中也蘊(yùn)含著豐富多彩的中國文化，在教授漢語的同時，將中國的文化更好地介紹給外國人是我們最核心的部分。形聲字是合體字，它是用形符和聲符造出的字，其中，它的形符表示字義類屬，聲符則表示讀音，所以說這類詞的學(xué)習(xí)對于留學(xué)生而言，讀音的困難相對減少了很多，著重訓(xùn)練了他們的書寫記憶能力。（一）“偏旁字義聯(lián)想” 將漢語中形聲字的偏旁歸類，用類推法來指導(dǎo)教學(xué)。對于部首相同的字，先對部首的意義進(jìn)行講解，也就是形旁與聲旁分開解釋，然后組合在一起，具體講解每一個字的意思以及用法。常用部首“木”、“艸”、“鳥”、“犭”、“貝”等。如“氵”：表示河流名稱：江、河、湖、海等。表示流水形貌：洪、濤、涌等。（二）“相似字記憶”通過記憶漢字的不同偏旁來理解字義，區(qū)分相似的漢字。如“株”和“誅”：誅的形旁是言，與說話有關(guān)，表示言語譴責(zé)，后引申為誅殺；株的形旁是木，與木頭有關(guān)，表示樹根。（三）“部件歸類記憶”如木：植物的意思。以“木”為偏旁的漢字比如：樹、林、森、楊、柳、松、柏、槐、桃、李等名詞。以“女”為偏旁的漢字比如：好、奶、媽、姐、妹、嫂、姑、嬸、姨等親屬詞。（四）“趣味識字法”，筆者會把漢字變成圖畫，用圖畫的形式幫助留學(xué)生理解，圖畫就像音樂一樣，是沒有國界的，既有趣又有效。比如從漢字的演變過程出發(fā)，畫出漢字在甲骨文時期的圖畫基本上就可以解釋出字義。有些抽象的詞語就利用手機(jī)或者電腦上網(wǎng)搜索，查找形象的圖片，從而幫助留學(xué)生更好地記憶和理解。比如和留學(xué)生一起學(xué)習(xí)漢字，組織形聲字讀寫比賽，并在其旁邊進(jìn)行指導(dǎo)糾錯。另外還可以組織有趣的對話，如“尺”對“盡”說，結(jié)果出來了，你懷的是雙胞胎。“炎”對“毯”說，哥哥，這么熱的天還穿著毛衣吶！當(dāng)然這主要是針對學(xué)習(xí)了一段時間漢字的留學(xué)生來講的。首先將形近字寫在黑板上，然后讓同學(xué)們觀察一下異同，并說出差異的地方，等到同學(xué)們對這些字的差異有所了解之后，和留學(xué)生一起進(jìn)行這種方式的學(xué)習(xí)，主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：渴/喝 渴了要喝水，喝水要用嘴。如：晴/睛 有日天就晴，有目是眼睛。如：泡/跑/炮/飽 有水吹泡泡，有腳能跑步，有火能點(diǎn)炮，有飯能吃飽。，我們可以從復(fù)雜的多結(jié)構(gòu)的字中找出單結(jié)構(gòu)的字。比如，“街”字可以拆分成“行”字和“土”字；“嬴”字可以拆分成“亡”“口”“月”“貝”“凡”。這種方法是筆者在一對一實(shí)踐中常用的方法，漢字拆分以后的部件都特別簡單，學(xué)習(xí)效果特別好。五、結(jié)語形聲字在漢字中占的比例非常大，在它的教學(xué)過程中既有不可避免的弊端，也有它自身的優(yōu)勢。通過教學(xué)實(shí)踐和之后的總結(jié)，筆者的漢語教學(xué)水平有了很大的提高，并且在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也找到了突破點(diǎn)，而且和留學(xué)生相處得很愉快。筆者認(rèn)為，將字形進(jìn)行拆分的方法對中級留學(xué)生的效果最好，因?yàn)楹芏喙ぞ咴~典能夠讓留學(xué)生在自學(xué)過程中很快理解字義。而且筆者發(fā)現(xiàn)大部分留學(xué)生主要是對漢字的形體記憶比較陌生，那么，漢字字形構(gòu)造對他們來說就成了最難記憶的部分。作為未來的對外漢語教學(xué)工作者，在掌握牢固的專業(yè)知識的同時，學(xué)校更注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。在其中筆者也學(xué)習(xí)和總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠有利于幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)，從而能夠讓那些對中國文化感興趣的外國友人通過中國的漢字更好地理解中國本土的文化精粹。