【正文】 95 年)認(rèn)為從語(yǔ)用上看,VP是句子的焦點(diǎn),VP的補(bǔ)語(yǔ)是焦點(diǎn)的焦點(diǎn)。從信息結(jié)構(gòu)看,B 是已知信息,VP是焦點(diǎn)信息。我們認(rèn)為對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,在語(yǔ)境里A、B、C都有可能成為焦點(diǎn)。三、把字句的具體課堂教學(xué)在教師總結(jié)前人理論研究，充分理解把字句的特點(diǎn)之后，開(kāi)始進(jìn)入課堂教學(xué)階段。針對(duì)不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教學(xué)方式上應(yīng)采用不同的教學(xué)方案，具體問(wèn)題具體分析。以下的課堂教學(xué)方案是針對(duì)剛接觸把字句的學(xué)習(xí)者的入門教學(xué)。（1）提出要求：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出課文中的把字句。其后根據(jù)學(xué)生回答，列出板書(shū)。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀黑板上的句子。例如“把冰箱搬到廚房里去?！敝髮?duì)黑板上的句子做簡(jiǎn)單歸納，對(duì)句子作出簡(jiǎn)單的分析，如：S把OV??（2）說(shuō)明“把”字句的意義。對(duì)于剛學(xué)習(xí)把字句的學(xué)生，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明把字句的意義。例如，“把”字句表示通過(guò)某個(gè)動(dòng)作、行為、讓某個(gè)對(duì)象受到一種影響，發(fā)生一種變化，產(chǎn)生一種結(jié)果。（3）結(jié)合具體語(yǔ)境說(shuō)明“把”字句的意義。例如，教師提醒學(xué)生注意一位同學(xué)的字典：大家看，約翰有一本字典，在桌子在放著。好，現(xiàn)在，請(qǐng)約翰把字典拿過(guò)來(lái)。（約翰把字典遞給老師。）（對(duì)約翰）請(qǐng)你把字典放在我的桌子上。（約翰把字典放在老師的桌子上）好，現(xiàn)在請(qǐng)注意看。（把字典放進(jìn)包里）我做了什么？ 學(xué)生回答：你把字典放進(jìn)包里去了。請(qǐng)學(xué)生回憶剛才的三個(gè)句子。請(qǐng)你把字典拿過(guò)來(lái)。請(qǐng)把字典放在桌子上。我把字典放進(jìn)包里去了?？偨Y(jié)：所以，如果這兒有一個(gè)東西，我們對(duì)這個(gè)東西做了什么動(dòng)作，讓這個(gè)東西發(fā)生了一點(diǎn)變化，這時(shí)候，我們就常常用“把”字句。，進(jìn)行操練使用“把”字句的時(shí)候，要特別注意下面幾點(diǎn)：（1）“把”的賓語(yǔ)是確定的。我們可以說(shuō)“把房間打掃干凈”、“把這個(gè)房間打掃干凈”、“把那個(gè)房間打掃干凈”，但是不能說(shuō)“把一個(gè)房間打掃干凈”、“把兩個(gè)房間打掃干凈”。（2）“把”字句中動(dòng)詞的后面總是要有一些其他的成分。例如，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)等等，來(lái)說(shuō)明動(dòng)作行為影響的結(jié)果。（3）“把”字句中下面的詞語(yǔ)應(yīng)該放在“把”的前面：時(shí)間詞語(yǔ)，否定詞語(yǔ)、能愿動(dòng)詞。（4）讓學(xué)生自己組織句子，并進(jìn)行相關(guān)句子的改錯(cuò)練習(xí)。[參考文獻(xiàn)] [1] [J ].語(yǔ)言教學(xué)與研究,1987 ,(1):4217.[2] [ J ].南京師大學(xué)報(bào),1994 ,(4):1072111.[3] [J ].世界漢語(yǔ)教學(xué),1995 ,(3):12221.[4] [ J ].漢語(yǔ)學(xué)習(xí),1998 ,(2):10213 ,(3):10212.[5] [M ].北京:書(shū)海出版社,1998.第五篇：“把字句教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)外漢語(yǔ)”把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并寫(xiě)下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫(xiě)下“老師把門關(guān)上了。”這個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語(yǔ)用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門”是大家都知道的，是指教室的門。接著寫(xiě)出“把”字句的形式：主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)接著，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門關(guān)上。介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書(shū)拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。在一開(kāi)始的句子中，“老師把門打開(kāi)了?！薄拔野扬埑粤恕！辈⒆寣W(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類型：動(dòng)詞 + 了(著)我把地掃一掃、我把黑板擦一擦，說(shuō)完這些，可以告訴學(xué)生們，“現(xiàn)在可以把你們的想法說(shuō)一說(shuō)”，得出第二類：動(dòng)詞重疊 第三類：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ) 通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，我看了兩遍書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書(shū)看了兩遍了.”第四類：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書(shū)拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書(shū)拿到窗臺(tái)上。第五類：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ) 老師把畫(huà)掛在墻上、老師把書(shū)放在桌子上第六類：動(dòng)詞 + 人稱代詞 把書(shū)給我針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開(kāi)始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語(yǔ)感。課堂練習(xí)在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)。利用學(xué)生周圍的場(chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。“我把書(shū)扔掉了?！薄靶∶?，能把字典借我嗎？” “同學(xué)們，把你們的書(shū)翻到第9頁(yè)?！笔痉锻旰螅寣W(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。