【正文】 和關(guān)系。對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件總體設(shè)計的程序和方法（1）分析教學(xué)對象的特征①自然特征：年齡、國別、文化程度、第一語言文化與目的語及文化的關(guān)系。②學(xué)習(xí)目的：受教育目的、職業(yè)工具目的、職業(yè)目的、學(xué)術(shù)目的、臨時目的。③學(xué)習(xí)起點：根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的語水平而定。④學(xué)習(xí)時限：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)制度而定或依據(jù)學(xué)習(xí)者的特殊要求而定。（2）確定教學(xué)目標(biāo)①使用目的語的范圍：使用目的語的領(lǐng)域及范圍不同時，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不同。②目的語水平的等級：指培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目的語水平的哪一個等級。（3）確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和指標(biāo)l總體設(shè)計既要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍，又要規(guī)定每一項內(nèi)容的指標(biāo)。如：詞的數(shù)量；聽、說、讀、寫四項分技能要達(dá)到的水平；等等。（4）確定教學(xué)原則①語言要素和言語交際技能之間的關(guān)系。l做法：，以語言要素為中心組織語言材料?！犝f法 ，以言語技能訓(xùn)練為中心組織語言材料?！犝f法的改進(jìn)，以言語交際技能訓(xùn)練為中心組織語言材料。——功能法，以功能項目和言語交際技能訓(xùn)練為中心組織語言材料?！Y(jié)構(gòu)—功能法 ②言語技能訓(xùn)練的方式 l方式：：在一門綜合課中貫徹語言要素、語用規(guī)則、文化背景知識的綜合教學(xué)以及言語技能、言語交際技能的綜合訓(xùn)練。：開設(shè)專項技能訓(xùn)練課。：開設(shè)綜合課的同時開設(shè)專項技能課。③言語交際技能訓(xùn)練的方式 l言語技能與言語交際技能 l方式：，兼顧功能。，兼顧結(jié)構(gòu)。，注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。，注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。④語言要素和語言知識的關(guān)系l總體設(shè)計要處理講不講語言知識和如何講的問題。⑤語言和文字的關(guān)系l漢字教學(xué)的基本立場是：以簡化字為規(guī)范漢字。l在漢字教學(xué)中要考慮語素教學(xué)。對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件⑥目的語和媒介語的關(guān)系l要處理是否用媒介語解釋、對比、對譯以及何時用的問題。⑦語言要素和相關(guān)文化知識的關(guān)系以及“知識文化”和“交際文化”的關(guān)系 ⑧語言和文學(xué)的關(guān)系l上述八方面內(nèi)容的選擇依據(jù)：。（5）規(guī)定教學(xué)途徑l教學(xué)途徑：把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則貫徹到教學(xué)過程中去的途徑。l內(nèi)容：①教學(xué)階段：劃分依據(jù)：要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，尤其是要達(dá)到的目的語等級，可劃分為初、中、高三大階段，再分解為小階段。②課程設(shè)計：。、教材編寫、課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。，參考課程類型制定課程設(shè)置計劃。③周課時和總課時1學(xué)期20周，1周20學(xué)時，1學(xué)期一共是400學(xué)時。1學(xué)期：400學(xué)時，詞匯量1000~1500，掌握初等階段的基本語法點。1學(xué)時：40分鐘、45分鐘、50分鐘。（6）明確教師分工和對教師的要求l了解自己所承擔(dān)的工作的性質(zhì)、特點，明確自己的工作與其他教學(xué)任務(wù)間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好相關(guān)教學(xué)工作。（二）教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定教學(xué)目的（1）掌握漢語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫基本技能，培養(yǎng)運用漢語進(jìn)行交際的能力。（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語的興趣和動力，發(fā)展智力，培養(yǎng)漢語的自學(xué)能力。（3）掌握漢語的文化因素，熟悉基本的中國國情和文化背景知識，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)原則（1）掌握漢語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)運用漢語進(jìn)行交際的能力原則（2）以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，重視情感因素，充分發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性原則（3）結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合原則（4）強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，加大漢語輸入，自覺學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合原則（5）精講多練，在語言知識的指導(dǎo)下以言語技能和言語交際技能的訓(xùn)練為中心原則（6）以句子和話語為重點，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則（7）聽、說、讀、寫全面要求，分階段側(cè)重，口語、書面語協(xié)調(diào)發(fā)展原則（8）利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則（9）循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則（10）加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。（三）課程設(shè)計與教學(xué)大綱對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件課程設(shè)計：l是在教育目的和具體教學(xué)目的的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)者的特點和需要出發(fā)，根據(jù)專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，最優(yōu)化的選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)進(jìn)程，形成合理的、相互配置的課程體系。教學(xué)大綱：l是根據(jù)教學(xué)計劃、以綱要的形式制定的、對具體課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)性文件。l分類：語法大綱、句型大綱、詞匯大綱、情景大綱、功能大綱、意念大綱（四）課程規(guī)范對課程性質(zhì)及課程特點的規(guī)范對課程目標(biāo)和課程教學(xué)要求的規(guī)范對課程內(nèi)容的規(guī)范對課程教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的規(guī)范對測試進(jìn)行規(guī)范第四章 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位（一）課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位 性質(zhì)：是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場所，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場所。地位：是語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學(xué)的需要為出發(fā)點，適應(yīng)和滿足課堂教學(xué)的要求。l對外漢語教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)l衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （1）對教師的要求①教師必須全面展示和傳授計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。②教師必須使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。③教師要給予學(xué)生的模仿以正確的引導(dǎo)。④教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造記憶的條件，教給學(xué)生記憶的方法，運用各種手段加強(qiáng)學(xué)生記憶。⑤老師在課堂教學(xué)中要營造交際的氣氛，創(chuàng)造交際的條件。（2）對學(xué)生的要求①理解：理解所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的第一步，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成的首要任務(wù)。②模仿：學(xué)生要盡量利用課堂教學(xué)的有利條件，充分地進(jìn)行模仿操練，同時要把握模仿的正確性。③記憶：學(xué)生要盡可能利用課堂教學(xué)的各種因素來幫助記憶。④運用：學(xué)生在課堂教學(xué)中要積極主動地參與各項課堂操練和課堂活動，以達(dá)到運 17對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件用所學(xué)語言進(jìn)行交際的目標(biāo)。（結(jié)構(gòu)）（1）教學(xué)過程（2）教學(xué)單位（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟、時間分配（4）教學(xué)步驟：一個教學(xué)環(huán)節(jié)可分為若干個教學(xué)步驟。組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè) 、方法、技巧（見后）二、課堂教學(xué)的內(nèi)容l任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。1．語言要素：語音、詞匯、語法 + 漢字 2．言語技能：聽、說、讀、寫3．言語交際技能：語用規(guī)則、話語規(guī)則、交際策略根據(jù)語境得體運用、連貫表達(dá)完整語義、具有應(yīng)變調(diào)整能力 4．相關(guān)文化知識：文化因素、基本國情、文化背景知識語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字對外漢語語言要素的教學(xué)包括語音、詞匯、語法、漢字等四個方面（1）語音A．語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。B．任務(wù)：使學(xué)習(xí)者掌握漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)的、正確的發(fā)音及普通話的語音系統(tǒng)，為運用漢語進(jìn)行交際打下扎實的基礎(chǔ)。*：音素教學(xué)和語流教學(xué)相結(jié)合音素的單獨發(fā)音和在語流中的發(fā)音有很大的不同。在語流中，有些音會弱化（變得較弱或不太清晰）；有些音會脫落（弱化的音消失）：星期天，我們一起去買衣服。︱︱︱弱化脫落wom脫落yif最好的做法是：語流（通過句子教語音、語調(diào)）→ 單音素（分解）→ 語流科學(xué)性原則：掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)實踐性原則：精講多練對比性原則：通過語音對比突出重點和難點直觀性原則：輔助手段的運用趣味性原則：機(jī)械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合語音教學(xué)必須貫徹始終 （教學(xué)方法：吹紙） 除m.、n、ng、l、r 外，都是清音 z c s；zh ch sh ；j q xl 在語音教學(xué)中，你用什么方法讓學(xué)生分清送氣音與不送氣音的區(qū)別？對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件，一般作為整體來教，不必分解 F．聲調(diào)教學(xué) 一靠模仿，二靠記憶 l辨調(diào)練習(xí)的較好方式是：一和二不連讀，四和一不連讀，四和三連讀。l較好的連讀練習(xí)形式是：二一四三。如：學(xué)說漢語滑冰跳舞圖書報紙服裝市場研究歷史?? l據(jù)研究，從四聲的發(fā)音難度來依次排列，比較好的教學(xué)順序是：第一聲 → 第四聲 → 第三聲 → 第二聲（2）詞匯l簡論詞匯教學(xué)的任務(wù)和選擇所教詞匯的原則①選詞標(biāo)準(zhǔn)：常用、構(gòu)詞能力強(qiáng)l對外漢語教學(xué)中選詞標(biāo)準(zhǔn)最重要的是常用和構(gòu)詞能力強(qiáng)②對留學(xué)生的要求：初等：2500~3000；中等： 5000；高等：8500l學(xué)過800學(xué)時（在中國相當(dāng)于初等即一年級）的零起點學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)為2500~3000 教學(xué)原則（1）提倡“詞不離句“。（2）掌握構(gòu)詞法規(guī)律：偏正（漢語）、并列（語言）、述賓（結(jié)婚）重視語素教學(xué)：通過語素義解釋詞義（電→電燈、電話、電視機(jī)）（3）重視比較：漢語內(nèi)部比較（忽然、突然）漢外比較（參觀、訪問——visit）（4）分清運用性（表達(dá)性）詞匯和領(lǐng)會性（接受性）詞匯（如：人名、地名、專名）。（5）加強(qiáng)詞匯的重現(xiàn)與復(fù)習(xí)，減少遺忘。展示詞匯的技巧：（1）直接法：實物展示，便于理解。* 利用卡片，A面是漢字，B面是詞的漢語拼音和外文翻譯。認(rèn)讀時，可以先認(rèn)拼音，后認(rèn)漢字。也可以直接辨認(rèn)漢字，發(fā)出讀音。如果認(rèn)讀失敗，教師再用B面提示。（2）類聚法：重新排列，便于記憶。如重新排列課文中依內(nèi)容出現(xiàn)的生詞：* 按不同的詞性歸類排列：名詞、動詞、形容詞* 按意義的相關(guān)性來排列：哥哥、姐姐// 學(xué)習(xí)、工作* 分話題排列：病——舒服、感冒、咳嗽??看病——掛號、內(nèi)科??藥——開藥、藥片、一天吃幾片?? 注意：對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件* 避免循環(huán)釋義：貨幣 → 錢 → 鈔票 → 貨幣。* 講清語義、語法、語用的區(qū)別：局面 // 場面(使用范圍)大方 // 小氣(褒貶色彩)爸爸 // 父親(語體風(fēng)格)解釋詞匯的方法（1）利用漢字字形：如“深“，為什么有“深色”、“夜深”的說法？深 → 水深 → 顏色濃（深色）→ 離開始的時間久（夜深）（2）以舊詞釋新詞：如學(xué)習(xí)新詞“立刻”，可利用已學(xué)過的“馬上”。（3）根據(jù)語素義推測詞義：如學(xué)習(xí)“電鈴”，已學(xué)過的語素是 “電”：→ 電話、電視、電腦、電冰箱??（4）類比釋義：汽車站 → 火車站、地鐵站（5）利用句子釋義：“憑”（根據(jù)、依靠）→ 憑票入場、憑勞動吃飯（6）形象與動作釋義：如畫眼睛表示“看”，在瞳孔中畫一個人，說明“看見”。又如表演“拿”、“掏”、“摸”的動作。（7）利用語境釋義：A：菜做得不太好。B：沒關(guān)系，湊合吃吧?！皟€樸”——他雖然很有錢，可是從不買名牌衣服，也從不上高級飯館??（8）近義詞比較：如“忽然”和“突然”。* 我走在路上時，突然（忽然）下雨了。* 事情發(fā)生了突然的變化。// 事情的發(fā)生很突然。// 事情發(fā)生得突然極了。//汽車突然一停。（9）反義詞對比：如“深”和“淺”、“表揚”和“批評”。??（10）轉(zhuǎn)述法：如“貪污”，把公家的錢放在自己的口袋里。（11）符號法：加、減、乘、除、等于、大于??（12）漢外翻譯 ：注意：* 不要把一個詞語的義項都羅列出來。如：打、搞、弄* 要注意一詞多譯的現(xiàn)象，如“to play”, 可譯成“玩兒”。在英語中，可以說：play game，play ball，play piano在漢語中，分別說：玩（做）游戲，打球，彈鋼琴 ④練習(xí)詞匯的方法：練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和記憶性練習(xí)等等。A．感知性練習(xí):語音識別 ,詞形識別（聽錄音、跟讀、認(rèn)讀、給字注音）B．理解性練習(xí):（說出或?qū)懗龇戳x詞，同義詞替換，圖示方位詞，數(shù)量詞??）C．模仿性練習(xí):語音模仿（聽錄音、跟讀）； 漢字書寫模仿（描寫、臨頁）D．記憶性練習(xí):（以上各種都可以使用）E．應(yīng)用性練習(xí):（選詞填空，用指定的詞造句、組詞）對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件（1）記憶練習(xí)* 直接問答（反復(fù)說，反復(fù)用）例如：學(xué)習(xí)“中國、美國、法國、日本；美元、人民幣、日幣、法郎”問：人民幣是哪國的錢？答：人民幣是中國的錢。問：中國的錢叫什么？答：中國的錢叫人民幣。* 利用實物或圖片如：利用圖片，學(xué)習(xí)“游泳、跳舞、唱歌、滑冰??”，請學(xué)生說出圖片上人的動作。* 說出動詞的賓語、名詞的量詞、同義詞、反義詞等，如：量詞搭配（一疊卡片寫名詞，一疊卡片寫量詞。學(xué)生隨意抽取一張名詞卡片和一張量詞卡片，如果能搭配得一分；若不能搭配的話，則必須說出與量詞搭配的詞。）（2）辨別練習(xí)* 辨析一個詞的不同意思和用法（例如，“打算”）假期里，我的打算（1）是去北京玩兒，但是不打算（2）坐飛機(jī)去。到北京后，去什么地方玩兒，我還要打算打算(3)A：準(zhǔn)備B：考慮C：計劃* 選詞填空:明天晚上，我去看電影在家里看電視。A：還是B：或者C：還* 改錯（A：明天你千萬要來！B：放心吧，我千萬來。）（3）理解練習(xí)* 用漢語口頭解釋例如：打電腦游戲（玩）、打的（坐）、打毛衣（織）例如：固定詞組“電視大學(xué)”、俗語“生米已成熟飯”）* 詞語聯(lián)想例如:“蔬菜”：青菜、蘿卜、番茄??“戀愛”：愛情、約會、結(jié)婚；誤會、吵架、離婚* 畫面聯(lián)想（例如，畫面是“香煙”：身體、健康、有害、壽 命??）（4）運用練習(xí)* 填寫關(guān)聯(lián)詞：因為我身體不好，（）沒去上課，（）很想去* 關(guān)聯(lián)詞搶答：因為（所以）、不但（而且）、只要（就）??* 運用形容詞 ：他感到很（高興、難過、激動??）* 接龍：中 → 中國 → 國家 → 家庭 → ??* 模仿造句：我一時糊涂，??。// 他一說就好幾個小時* 替換詞語：你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)（認(rèn)真、刻苦??）* 擴(kuò)展詞語：學(xué)習(xí)（如：學(xué)習(xí)漢語 / 努力學(xué)習(xí)）* 說序號念詞語 :把商品廣告單上列的商品編上序號。教師說出某序號，學(xué)生找到該序號的商品后，念出商品的名稱和價格。* 完成對話：設(shè)置情景， 21對外漢語教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件定的人物進(jìn)行對話：如:你的一位同學(xué)好幾天沒來上課，有一天遇到