【正文】 不過硬，把錯的東西當成正確的教給學生，自然會出現(xiàn)問題。第二，學生很容易對老師產(chǎn)生盲目的信任，認為只要老師說的都是對的。所以，首先老師要盡可能的提升自己，對自己講授的每句話負責，確保教給學生的都是正確的。其次，老師也是人，是人就會有犯錯的時候，所以老師還要教學生學會懷疑，告訴學生老師的話也可能會出錯，遇到有疑問的地方一定要提出來，大家一起求證，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三，泰國是一個等級制度嚴明的國家，泰國老師在學生心里的分量很重，作為中國的實習老師地位不如泰國的本土老師，導致學生不信任中國實習老師。對此在赴泰實習的開始就要明確教師的身份在學生面前樹立威信，才能更好地開展教學活動。案例二: 在輔導學生演講比賽的時候，學生喜歡用泰語來注漢語的音。這樣剛開始教授的時候學生學的比較快可是繼續(xù)教下去發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音并不準確，并且很難糾正。只好從頭開始再教漢語拼音，可學生任然喜歡用泰語注音，并告訴我課本就是這樣寫的，以前的泰國老師也是這樣教的。分析：第一，在泰國有的學校的漢語教學有指定的教材，但是有的教材部分是錯誤的，但學生盲目的相信教材，認為教材才是對的，作為老師應該找更有力度的證據(jù)，證明教材不一定是對的。第二，泰國老師在教漢語的時候為了使學生更容易學會漢語用泰語給漢語注音，導致學生發(fā)音不準。學生也為了更快的學習漢語用泰語注音。作為對外漢語老師應該用強化學生泰語和漢語發(fā)音不一樣這個意識。打好學生的漢語拼音基礎，這樣才能讓學生的發(fā)音更準確。第三，泰國的自然環(huán)境導致了泰國人很多事都喜歡圖方便的情款，中國老師在教漢語的同時應該也交一些文化知識。二、對外漢語教學設計：請從以下對話資料中，選取一個語言點，結合某種具體的教學法，進行教學設計。要求突出該種教學法的特色。馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧!山本：你吵什么吵，我正在做夢呢！馬克：都八點了，你也該醒醒了。山本：今天是周六，起那么早干嘛？馬克：咱們去香山吧，聽說香山的紅葉全紅了。山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？ 馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。山本：可我聽天氣預報說，今天午后晴轉多云，有小雨。馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回，今天可是個難得的好天兒啊！山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。馬克：那就帶上雨傘吧！山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風大，肯定冷。馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！山本：還是春天好哇，不冷也不熱。馬克：山本，我想，你現(xiàn)在必須先做一件事！山本：什么事？馬克：馬上起床！教學設計：一、教學對象：幫都中小學初中生二、教學時間：2015年三、教學內容：馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧!山本：你吵什么吵，我正在做夢呢！馬克：都八點了，你也該醒醒了。山本：今天是周六，起那么早干嘛？馬克：咱們去香山吧，聽說香山的紅葉全紅了。山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？ 馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。山本：可我聽天氣預報說，今天午后晴轉多云，有小雨。馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回，今天可是個難得的好天兒??！山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。馬克：那就帶上雨傘吧！山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風大，肯定冷。馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！山本：還是春天好哇，不冷也不熱。馬克：山本，我想，你現(xiàn)在必須先做一件事！山本：什么事？ 馬克：馬上起床！四、教學目的 ：學生掌握幾個重要的語言點能就天氣狀況進行日常交際；學生掌握催促、建議等功能項目。五、教學重點和難點：了 副詞“都”表示已經(jīng)處躲 副詞都表示“甚至”什么吵?一樣B+形容詞+多了得一六、教學步驟：復習上次課內容，復習生詞（5分鐘）領讀課文（2分鐘）講解難點，講解時注意精講多練（15分鐘）（1）都八點了。“都??了”中間加時間、數(shù)量或者表示情況的詞語，意思是“已經(jīng)”，表示到這個時候不應該象現(xiàn)在這樣。輕讀。如： 都十二點半了老師還不下課。（十二點就應該下課了。）都到圣誕節(jié)了，還不下雪。（一般十一月九該下雪了。）都三十多歲的人了，還象個孩子。（三十歲的人應該成熟。）爸爸都退休了，還每天看書。（退休的人應該多休息）（2）躲都沒有地方躲。副詞“都”前后重復同一動詞，前面的是肯定，后面的是否定，表示“甚至”的意思，輕讀。如“ 你和李老師熟悉嗎？我見都沒見過他。你會說日語嗎？我聽都沒聽過。你會做西班牙菜嗎？我吃都沒吃過。孩子會跑嗎？他走都不會走呢。讓山本請大家吃飯吧。你想都不用想，他從來不請別人吃飯。（3）吵什么吵 反問語氣，意思是不要吵，表示禁止。如： 看什么看，沒見過?。?明天就考試了，你唱什么唱？ 都八點了，你還睡什么睡？（4）比較的兩種表達方法 1）和??一樣，如： 今天和昨天一樣冷。山本和金漢成一樣好。他說漢語和英語一樣好。模式：A和/跟B一樣 說明：“一樣”是比較的結果，“一樣”的后面可以有形容詞或者心理動詞。這個字的讀音和那個字一樣。這間屋子和那間屋子一樣大。他和我一樣喜歡孩子。否定形式：A和/跟B??不一樣 注意：“和??一樣”和結構助詞做定語時，后面一定要用“的”。還有和這本一樣的字典嗎？ 做狀語時，后面一般不用“地”。也可以用?！昂??相同”不能做狀語。她和的他媽媽一樣漂亮。北京的東西和上海一樣多。他會跟我們一樣地想念祖國。如果有能愿動詞，一定要放在“跟??一樣”后面。小金跟他一樣能說會道。老師跟學生一樣想放假休息一下。2）用“比”表示比較 A比B+形容詞+多了。如： 今天比昨天暖和多了。北京比上海冷多了。足球比乒乓球大多了。基本模式：A比B+謂語 我的女朋友比你漂亮。你比我用功。擴展模式： +謂語+數(shù)量 雖然他只比我大一歲，可是什么事情我都聽他的。往后的日子會比今天好一百倍。+謂語+一點/一些 這棵樹比那棵樹粗一點。你的口語比我好一些。+還/還要/更+形容詞 這次考試我的成績比上次好得多。+還/還要/更+形容詞 B的程度已經(jīng)很高，說話人已經(jīng)很滿意(很不滿意)，而A程度比B更高。這件衣服夠好看的了，可那邊那件比這件還要漂亮。注意： “比”的后面不能有程度副詞“很/非常/十分”等詞語。今天比昨天很暖和。 他比我工作得非常好。 “多/少，早/晚”做狀語，一定要放在謂語動詞前面。我比他多吃了一個包子?！?我多比他吃了一個包子。 我比他吃多了一個包子。（4）兩個學生讀課文（3分鐘）（5）兩人一組讀課文。（5分鐘）（6）同學看提示誰課文，單獨說、一起說。（10分鐘）（7）同學們看提示把會話改成敘述體說課文。（5分鐘）（8）聽說練習和檢查總結（5分鐘）（9）布置作業(yè)七、教學反思：