【正文】 畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？ 小結(jié)師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。五、思維拓展如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評(píng)：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。六、思維拓展你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫?。吭u(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過程:第1課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入。師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?揭示課題:一封信。二、初讀課文,識(shí)寫生字。根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?識(shí)記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識(shí)字方法。有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語。三、再讀課文,理解感悟。請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導(dǎo)。觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?全班交流,互相提醒。觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?教師在田字格中范寫。學(xué)生描紅、練寫。教師點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文。第2課時(shí)一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。對(duì)照批閱。寫字指導(dǎo)。二、理解過程,品味語言學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!匯報(bào)交流。(1) 重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生領(lǐng)悟讀。學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。匯報(bào)交流。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。三、對(duì)比分析,明白道理。對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?明白其中的道理。朗讀全文。四、課堂延伸,拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。第7課《媽媽睡了》教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字?！　∮闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情?！　∵^程與方法：　　學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。　　展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：　　感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語?！　≌n前準(zhǔn)備：　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)總思路：　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法?！　〗虒W(xué)過程　　一、情境導(dǎo)入。　　在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。　　　師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？　　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。　　師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”?！　∪?、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字?！　〕踝x課文，自我識(shí)字?！　煟涸谀阕x課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通?！　。ń處熝惨曉趯W(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）　　練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。　?。c(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度?！　煟赫n文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？　　在語境中滲透識(shí)字方法?！　煟耗阒缷寢屖窃鯓雍遄约旱膶殞毸X的嗎？　　（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）　　師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說?！　。ㄓ傻诙匀欢我鰡栴}：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）　　師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？　　師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字?！　煟何覀兡芙o“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？　?。ㄔ趯W(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）　　　在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語?！　煟豪蠋熯@里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗?！　∪绻?qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。　?。▽W(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）　　師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？　　師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來?！　∷?、游戲：漢字魔術(shù)?！　〗處熞来纬鍪疽唤M漢字　　第一組：閉、聞、問、閃、間　?。ń處熤缸x生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）　　教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）　　第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨　?。ㄒ陨厦拷M形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）　　四、細(xì)讀課文，感情交融　　讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）　　媽媽愛孩子　?。?）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣　　（說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）　?。?）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）　　你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）　　指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事?！　槭裁磸淖彀?，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）　　指導(dǎo)朗讀?　　(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）　　小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽?！　『⒆訍蹕寢尅　。?）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽　　說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。　　(2)她真該好好的睡一覺了　　這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛　　指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦?！　∥?、圖文結(jié)合，感情升華　　下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）?！　±蠋熞苍囍o這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？　　母為子千辛萬苦操碎了心　　子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡　　母盼子健康、快樂有出息　　子祝母幸福、平安永美麗　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）　　六、課外延伸，表述真情　　1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽?！　?出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》　　小結(jié)　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L(zhǎng)，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花?！毕旅妫€是讓我們一起欣賞母親的歌。　　七、課下作業(yè)　　講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話?！　“堰@些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　 真美麗　 　 媽媽睡了好慈祥　　 好累　　語文園地三 我愛做手工 教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地三口語交際：做手工教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。 重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。 教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、引入讓孩子們說說自己最喜歡的玩具