【正文】 —反 哭——笑 酸——甜 硬——軟 深——淺 粗——細(xì) 加——減 危險(xiǎn)——安全 復(fù)雜——簡單 責(zé)怪——表揚(yáng) 愚蠢——聰明 開心——傷心 工作——休息 細(xì)心——粗心 失敗——成功 正確——錯誤六、同義詞：中心——中央 著名——有名 漂亮——美麗 特別——非常 高興——快樂 稱贊——表揚(yáng) 朋友——伙伴 焦急——著急 仿佛——好像七、加偏旁組新字，再組詞。皮（波）（波浪）良（）（）子（）（）平（）（）?。ǎǎ╊^（）（）尤（）（）申（）（）交（）（）欠（）（）其（）（）示（）（）寸（）（）言（）（）斤（）（）卜（）（）冬（）（）大（）（）每（）（）臺（）（）與（）（）八、照樣子，寫句子：天那么藍(lán)！____那么______！山野就是美麗的圖畫。______就是_______。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。這里的景色真美，尤其是_________，美極了！花壇真漂亮??！我要把它拍下來。_______真_______?。∥乙猒________。例：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。（1）劉爽是我的好朋友。_________________是_______________________。（2）劉老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。___________________________。例：小猴子爬上葡萄架。小猴子（迫不及待地）爬上葡萄架。（1）小紅寫作業(yè)。小紅（______________）寫作業(yè)。（2）狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。（_____________）一會兒（__________），一會兒（_____________）。九、根據(jù)所給的意思寫成語：沒有看到事物的全貌，只看到一小部分，一只青蛙坐在井里看天。——（______________）從竹管孔中看豹子?！╛______）天沒有邊，也看不到邊?！╛______________）人或事物各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！╛______，_______）把禾苗拔高，幫助它生長?！╛___________）一片樹葉擋了眼，看不見大山了?！╛________，__________）互相配合，更能發(fā)揮各自特長?！╛___________）條件成熟，事情自然會成功?！╛___________，_____________）十、“的”“地”“得”用法的左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照，地左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意。大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急。痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題。勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動花力氣。得得字部首是雙人，形容詞前要用得。兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢。青青竹子長得快，參天大樹長得慢。清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚。歡樂時(shí)光過得快，考試題目出得難。十一、按課文內(nèi)容填空秋天來了，梨樹掛起（）的燈籠，（）露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的（），高梁舉起燃燒的（）。老師綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您（），幫您（）一天的疲倦。老師（）盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們（）。（）深了，星星（）眨眼，老師，（）吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是（）。孩子如果（）長大，就得告別媽媽，（）。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的（）。（）有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)（）。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的（），孩子們就能去田野，（）。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就（）離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就（）觀察。那里有許許多多的（），粗心的小朋友就得不到它。田野獻(xiàn)上()的果實(shí)，()舉起()的旗幟，藍(lán)天()的鴿子，大海()的樂曲。()億孩子()這()的日子，()月()日——祖國媽媽的()。北京是我國的()，是一座()的城市.()在北京城的()，()墻、()瓦，又()，又()。天安門()是寬闊的()，廣場()矗立著()。北京有許多()的柏油馬路。道路兩旁()，()。北京新建了許多()。立交橋的()有綠毯似的()和拼成圖案的()。各種車輛在橋上橋下()，()。荷（）擎（）蓋，菊殘猶（）傲霜（）。（）君（），（）橙（）橘（）時(shí)。這首詩是（）寫的《__________》。填帶數(shù)字成語一（）二（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）精衛(wèi)（）女媧（）后羿（）人造（）（）飛船（）母艦 尺有（）寸有（）（）流不息 風(fēng)景（）美（）樓大廈 不約而（）（）有所短（）有（）長 坐井（）天（）苗（）長無（）（）蹤 金光（）（）叫（）連天 四（）為家，特別是那些巖石奇形怪狀，像（）、（）、（）等，簡直有趣極了。第五篇：小學(xué)語文二年級上冊字詞復(fù)習(xí)小學(xué)語文二年級上冊字詞復(fù)習(xí)廣州市 天河區(qū) 華康小學(xué) 馬敏毅2009/12一、新課標(biāo)對小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)的具體要求： n 認(rèn)識450個(gè)字，要求能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不要求書寫。n 會寫350個(gè)字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中加以運(yùn)用。n 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。n 能用音序查字法、部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。二年級的識字要求和一年級的識字要求，沒有發(fā)生什么太大的變化，相反，識字任務(wù)更重了，那難度也更大了。針對以上的識字要求，如何利用有限的時(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？讓孩子喜歡復(fù)習(xí)?我想:如果把復(fù)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何不喜歡,如果把復(fù)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何喜歡? 這就要求我們在復(fù)習(xí)中采用多樣的復(fù)習(xí)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的樂趣。二、復(fù)習(xí)時(shí)可用多種方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)情境,學(xué)生聯(lián)想如:這節(jié)課要集中復(fù)習(xí)識字一到識字八八個(gè)主題的字詞,如果老師只讓孩子讀、記、再聽寫，這樣，既激不起孩子復(fù)習(xí)的興趣，更起不到復(fù)習(xí)的效果。如果老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過聯(lián)想進(jìn)入復(fù)習(xí)，可能效 果會好一點(diǎn)，如：出示秋天的圖片 ,“金秋時(shí)節(jié)，我們來到公園游玩。你能用四字詞語描繪一下你看到的景色嗎?（識字1：疊翠流金、層林盡染、景色宜人。）老師繼續(xù)設(shè)計(jì)情境:看,公園里可熱鬧了,人們正在做什么呢?然后用動賓詞組說說想象到的畫面(識字如:畫圖畫、下象棋、唱京戲。)聽，人們在如此美的景色下，不由得用《三字經(jīng)》歌頌祖國大好河山，（識字3：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。）瞧，那兒還有一群小朋友在講成語故事呢！猜猜他們講了什么成語故事？（識字4：坐井觀天、拔苗助長。）看，地面上有一群螞蟻正搬一條大青蟲。它們多團(tuán)結(jié)，其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，你能說說嗎？（識字5）看，那邊有一群小朋友正在唱反義詞對對歌呢！你也能對上幾句嗎？（識字6）隨便說反義詞的話，可能很凌亂，我們可以把反義詞進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，比如關(guān)愛類，形狀類等，引入復(fù)習(xí)。老師繼續(xù)設(shè)計(jì)情境，藍(lán)天、白云、高山、河流、大自然就像一幅美麗的圖畫，我們一起拍手歌唱美麗的大自然吧！（識字7，你拍一，我拍一，保護(hù)動物要牢記。）那邊又來了兩隊(duì)朋友，一隊(duì)是神話故事隊(duì)、一隊(duì)是科技成果隊(duì)，學(xué)生自主選擇先和哪隊(duì)交朋友，然后請學(xué)生當(dāng)老師，講述神話故事，或者講述他知道的科技成果，在發(fā)言的時(shí)候，老師可以相機(jī)把詞語和學(xué)生的講述聯(lián)系起來復(fù)習(xí)。（識字8）老師設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法，即復(fù)習(xí)了生字，又學(xué)會運(yùn)用這些字詞。值得注意的是，我們在學(xué)生聯(lián)想后，要回到文本對照讀，使字詞在腦海里重現(xiàn)一次，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大識記的范圍。對于學(xué)生易錯的生字，我們還可以穿插趣味識字游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。（1）打牌游戲：學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。（2）貼、翻字詞游戲：部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝。（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）放大法 ：復(fù)習(xí)復(fù)雜難記的生字時(shí)，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個(gè)字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。（6）競賽法：競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、學(xué)號競賽等。聽寫時(shí)，我通常用競賽，小組成員開火車到黑板上寫聽到的詞語，要 3 比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一組聽寫又快又準(zhǔn)，計(jì)算出小組總成績，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆＃?）“造火車”：如按偏旁歸類,老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。三、有關(guān)學(xué)生寫錯別字的問題（一年級學(xué)生對生字容易回生，二年級學(xué)生很容易寫錯別字。分析學(xué)生 “寫錯別字的成因”：（1）同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻、刻、克等。（2）形近搞混：如厲、歷，摘、滴、己、已等。（3）多筆少畫：①多橫少橫，如酒、灑；容易多加一筆的：紙、琴、染、祝、福、今。容易少寫一筆的：撥、兔、令、舟、②多豎少豎，如候、侯；③多撇少撇，如式、柳、優(yōu)。（4）對字義不加分析致錯：如象、像、進(jìn)、近。（5）筆畫穿頭與不出頭、筆畫長短問題：經(jīng)、外、怪、及、輕、潔、奇、言、提出 “糾正方法”：（1）要采用多途徑指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些字，姐妹字，換偏旁記；復(fù)雜的字，拆開記；容易錯的字，利用特點(diǎn)記；會意字，會其意，記其形。●“候”和“猴”： 引 領(lǐng)學(xué)生采用形象生動的故事法巧妙又牢固地記住了這兩個(gè)字?！浮∨笥咽帜媒鸸堪?，“猴”子沒有金箍棒。齊天大圣孫猴子的金箍棒哪里去了呀，被候車的小朋友拿走了唄！●“染”：用會意這個(gè)造字知識幫助學(xué)生記住，沒有一點(diǎn)，要不然的話就染臟了?！瘛靶痢焙汀靶摇保河眯谓容^法。辛苦一點(diǎn)，幸福十分。短辛苦，長幸福。還可以用會意的造字方法進(jìn)行區(qū)分。還可以用組詞的辦法進(jìn)行區(qū)分：（）虧（）福（）運(yùn)千（）萬苦（）勤●“從”和“叢”：一人跟在一人后面跟從。草叢長在地上。●“睛、清、請、情、晴、蜻”、“作、昨”、“份、芬、粉”、“成、城、誠”、“飄、漂”、“到、倒”、“媽、罵、螞”“植、值、直”等形聲字，要用“形旁幫著辨字義，聲旁幫著讀字音”的規(guī)律教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)形聲字的方法?！瘛翱獭焙汀翱恕保河?組詞造句法，“刻苦學(xué)習(xí)，用刀雕刻，都得用大功夫”?！肮糯鷥和?，克服困難”?！穸嘁糇忠獡?jù)詞按義定音，如“幾個(gè)茶幾”，“還不還錢”。（2）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正2遍。（3）把自己易混易錯的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。（4）進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。（5)同桌結(jié)對子，互相幫助，互相督促，及時(shí)訂正錯別字。（6）建議老師在班上進(jìn)行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。（7）老師要做個(gè)有心人，對學(xué)生常寫錯的字，進(jìn)行記錄，通過有趣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，重現(xiàn)。四、復(fù)習(xí)時(shí)要授之以漁，而不是授之以魚。（1）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法：●看拼音寫詞語（句子），要把整個(gè)詞語（句子）拼讀完，才寫字。●形近字組詞，要先對比兩個(gè)字的異同，再組詞?！癜丫渲袔c(diǎn)的詞語換成另外一個(gè)詞語，使句子的意思不變，先把替換的詞語送到句子中讀一讀，看句子的意思有沒有改變。（2）多說正面的方法，少說負(fù)面例子。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤時(shí)，告訴他應(yīng)該怎么記，而不是告訴他不應(yīng)該怎么寫。毫無條理地羅列了一些東西，有的甚至是別人的經(jīng)驗(yàn)的堆砌，很粗糙，希望老師們見諒。我們可以在天河部落我的博客里，找到我們復(fù)習(xí)中需要的東西，可能更多的是知識點(diǎn)的歸類，希望大家作為參考，提提建議，謝謝！