【正文】 教育終身化相關的概念包括( )。 AC ； B．學會生存； C．終身學習； D．學會生活 我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的（ ）。 BCD ； ； ； 依據(jù)基本職能定位，高等院校可劃分為（ ）。 BCD ； ； ； 教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括（ ）。 ABC ； ； ； 一名合格的教師必須具備（ ）。 ABCD ； ； ； ； 影響學習的客體因素有哪些？（ ） CD ； ； ； 影響學習的主體因素有哪些？（ ） ABC ； ； ； 文化素質教育的目的在于（ ）。 ACD ； ； ； 1 高校培養(yǎng)目標在性質上具有（ ）。 ABCD A．主觀性； ； ； ； 1 關于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（ ）。 BCD ； ； ； ； 1 課程內容的選擇應遵循如下原則（ ）。 ABCDE ； ； ； ； 1 多媒體課件按功能主要可以分成（ ）。 ABC ； ； ； D實驗模式 1 關于講授法的缺點，敘述正確的有（ ）。 ACD ； ； ； ，尤其是時間較長的講授課 1 高校精品課程建設的策略有（ ）。 ABCDE ； ； ； ； 1 關于院校研究的敘述，正確的有（ ）。 ABCDE 、服務本校； ； ； ； 1 高校戰(zhàn)略評估的主要內容包括( )。 ABCD ； ； ； ； 1 高等學校的組織特征是( )。 ABCDE ； ； ； ；? 高校教師培養(yǎng)的形式主要是( )。 ABC ； ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分) 我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設100所大學。 對 1901年，書院被統(tǒng)一改為學堂，古代書院制度的終結標志著中國古代高等教育的衰落。 對 高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標的教育。 對 教育與社會發(fā)展的關系、教育與人的發(fā)展的關系構成教育的兩大基本規(guī)律。 對 德國和法國屬于集中型高等教育體制。 錯 教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經成為各國高校普遍遵循的原則。 錯 實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。 錯 “向師性”是指教師支配學生的一種傾向。 錯 學術型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型。 錯 教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標，是一種反映一定時期社會價值觀念的、具有普遍指導意義的育人標準。 錯1 文化素質教育的目的在于提高大學生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學生的全面素質，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。 對 1 作為一種課程思潮,永恒主義課程觀忽視了科技發(fā)展綜合性的一面,堅持課程內容狹窄的專門化。 錯1 科學主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學。 錯 1 高等學校高深文化和高深學問的性質決定了高校教師是研究者或學者。 對 1 高校教學內容的前沿性是指教師向學生介紹本學科最新的科研成就，各種流派和學術觀點以及學科需要進一步研究和探討的問題。 對 1 科學研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。 對 1 教育研究是以教育領域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認知活動。 對 1 高校組織的目標特征是分散性。 錯 1 高校的戰(zhàn)略實施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。 對 高校的辦學特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質量的畢業(yè)生。 對高等教育學 試題7一、單選題（每題1分，40題，共計40分） 我國近現(xiàn)代大學誕生于( )。B A．鴉片戰(zhàn)爭時期； B．中日甲午戰(zhàn)爭之后； ； D．1949年之后的新中國 高等教育的培養(yǎng)目標是( )。C ； ； ； 北京大學的前身是( )。A ； B．中西學堂； C．京師同文館； D．南洋公學 對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ）。A ； B．高等教育對文化的影響； C．高等教育的文化功能； D．高等教育對文化的傳承功能 社會服務職能是高校（ ）。A ； B．教學職能的延伸； C．科研職能的延伸； D．創(chuàng)收的借口 有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（ ）。A ； B．市場的力量較強； C．高校自身的力量較強； D．學者所代表的學術力量較強 我國高等教育類型結構的調整必須做到（ ）。B ； B．避免過度綜合化； C．提升研究生教育層次的水平； D．加大應用型學科門類的比重 與“贈地學院”的出現(xiàn)有關的院校職能是（ ）。B ； B．社會服務； C．教學； D．知識創(chuàng)新 教師專業(yè)發(fā)展的根本是（ ）。B ； ； ； 教師的基本能力是（ ）。B ； ； ； 1學高為“師”，身正為“范”強調了教師專業(yè)特點的（ ）。B ； ； ； 1根據(jù)教學關注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關注的是（ ）。A ； ； ； 1決定教師學術水平和工作成效的核心要素是（ ）。B ； ； ； 1學習策略的不同會導致學習質量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結構的復雜性？（ ）B ； ； ； 1下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是（ ）。D ； ； ； 1下列選項中，不屬于學習過程階段的是（ ）。D ； ； ； 1在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（ ）C ； ； ； 1由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？（ ）C ； ； ； 1對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為（ ）。C ； ，而應用型人才的勞動是低水平的； ，應用型人才偏重于知識的應用； 高校培養(yǎng)目標的定向作用是指（ ）。B 、調節(jié)和控制作用； ； ； 2“為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”，這是我國的（ ）。A ； ； ； 2根據(jù)知識面和職業(yè)適應面，可以將人才劃分為（ ）。C ； ； ； 2根據(jù)工作方式和任務，可以將人才劃分為（ ）。B ； ； ； 2具體規(guī)定某一學科的教學目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度和教學法要求的指導性文件是（ ）。B ； ； ； 2高校課程內容的推陳出新、教學與科研的緊密結合使科研成果轉化為課程內容，科研又從教學中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的（ ）。B ； ； ； 2提倡發(fā)現(xiàn)法教學的課程理論是（ ）。D ； ； ； 2反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導閱讀經典著作，弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（ ）。C ； ； ； 2學校的建筑、設備、詩墻、畫廊等是一種（ ）。B ； ； ； 2下列關于高校的教學與實踐之間的關系的敘述，錯誤的是（ ）。C ； ，才能轉換成現(xiàn)實的生產力； ； 下列哪一項不是上好課的必要條件？（ ）D ； ； ； 3關于高校教學方法的特點，下列表述錯誤的是（ ）。C ； ； ； 3關于課堂教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（ ）。C ； ； ； 3一般認為，案例教學法首創(chuàng)于（ ）。D ； ； ； 3既有理論性又有技術性，即把基本理論和實踐結合的中介是（ ）。D A．基礎研究； B．發(fā)展研究； C．質性研究； D．應用研究 3不屬于行動研究類型的是（ ）。A ； ； ； 3研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的研究方法是（ ）。A A．行動研究； B．實驗研究； C．院校研究； D．敘事研究 3不屬于個案研究法的特征的是（ ）。B A．研究對象的特殊性； B．研究結果的普適性； C．實施方法的綜合性； D．資料來源的多元化 3關于教學與科研的敘述，錯誤的是（ ）。A A．是包含與被包含的關系； B．是流與“源”的關系； C．是教師的職責要求； D．是有機的統(tǒng)一體 3高等學校戰(zhàn)略管理的首要問題是( )。A ； ； ； 高校的核心競爭力是( )。D ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分) 近年來，我國高等教育一直在( )。 AC ； B．全面推行教育產業(yè)化； C．促進國際化； D．加強行政化 高等教育學的研究對象為( )。 ABC ； B．高等教育的問題； C．高等教育的矛盾； 高等教育民主化表現(xiàn)在( )。 ABD ； B．教職員工參與院校管理； C．開設選修課程； D．學生參與院校管理 我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的（ ）。 BCD ； ； ； 高等教育對經濟的貢獻主要表現(xiàn)在（ ）。 BC ； B．高等教育是勞動力再生產的手段； C．高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)； D．經濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有（ ）。 ABCD ； ； ； ； 教學反思的具體方法有如下幾種（ ）。 ABCDE ； ； ； ； 從依賴性學習到自主性學習的轉變，體現(xiàn)了（ ）。 ABD ； ； ； 基本的學習過程有哪幾個階段？（ ） ABCD ； ； ； 全面發(fā)展教育包括（ ）。 ABCDE ； ； ； ； 1 專才教育以往多見諸于（ ）。 BE ； ； ； ； E. 前蘇聯(lián) 1 關于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（ ）。 BCD ； ； ； ； 1 高校課程的特點是（ ）。 CDE ； ； ； ； 1 教師命題時，應注意（ ）。 ACD ； ； ； 1 下列有關高校師生關系中，學生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有（ ）。 ABCD ； ，學生需要獨立自主； ； 1 高等學校社會服務的原則有（ ）。 ACDE ； ； ； ； E．放寬搞活和嚴格管理相結合 1 高等學校社會服務的類型和方式主要有（ ）。 ABCE ； ； ； ； E．建立教育科研生產聯(lián)合體和高新技術產業(yè) 1 馬斯洛的層次需求理論認為，任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE ； ； ； ； 1 高校戰(zhàn)略管理具有以下特征( )。 ABCDE ，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握； ，具有連續(xù)性、決定性； ，具有綱領性； ，具有系統(tǒng)性、全局性； E、在時間上，具有長期性、前瞻性。 高校教師績效考評的程序一般包括( )。 BCDE ； ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分) 高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標的教育。 對 真正的大學（university）起源于西歐的中世紀大學。 對 教育史學家一般認為中國古代的大學起源于商朝的“右學”。 對 教育與社會發(fā)展的關系、教育與人的發(fā)展的關系構成教育的兩大基本規(guī)律。 對 德國和法國屬于集中型高等教育體制。 錯 教師專業(yè)曾是１３世紀的中世紀大學令人尊敬的四個傳統(tǒng)專業(yè)之一。 對 研究能力是大學教師的基本能力。 錯 大學生權益就是以其學生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權益。 錯 大學生已成年，其社會認知、情感及自我意識,都已成熟，因此，大學生的成長已基本定型。 錯 高校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。 對 1 “人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時期的“六藝”教育。 對 1 教學大綱是高校課程的總體規(guī)劃。 錯 1 教學重點即學生常常容易誤解和不容易理解的部分。 錯 1 外適質量觀認為教育質量是學生個體的認知、情感、興趣等個性發(fā)展程度的反映。 錯 1 教學質量是學校一切工作的首要目標。 對 1 科學研究成為高等學校職能之一始于12世紀。 錯 1 學術即科研，科學研